教育信息：小学语文巨人的花园说课稿

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

下面我将从教学背景、活动评价、教学设计、教学体会这四个方面来开始我的说课。　　一、教学背景　　本部分主要有教材分析、学情分析、三维目标与教学重难点四大部分。
　　（一）教材分析　　《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三单元的一篇精读课文。　　本篇是一个童话故事。它讲述的是一个外出旅行归来的巨人看到孩子们在自己美丽的花园里玩耍，于是在花园周围砌起围墙且竖起“禁止入内”的告示牌，将孩子们拒于园外。从此，花园里一片荒凉，只有严冬的寒冷，没有春天的阳光和美景。后来，在一个小男孩的启发下，巨人认识到自己的任性和冷酷，拆除了围墙，再一次感受到了大自然的美景，并且快乐幸福地生活在漂亮的花园和孩子们中间。　　这篇童话运用对比的方法展开故事情节，讲述道理。文中通过巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、巨人砌墙与拆墙后内心感觉的对比，将故事娓娓道来，也自然地揭示了能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐的人生道理。　　学生通过学习，能提高基本的语言表达描述能力与概括能力，一方面可以积累词汇，加强自己的语文基础知识，另一方面能以小见大，懂得要和大家一起分享快乐的道理，从而进一步提高自己的思想品德素质。
　　（二）学情分析　　小学四年级学生已经有一定的文章阅读能力，正处于感性思维活跃的阶段，想象力丰富，喜欢听故事、讲故事。但是他们在故事的整体领悟能力与深层内涵把握方面仍较为欠缺，本课即以学生概括描述故事内容、提炼故事主旨、体悟故事道理为主，加强学生的文学领悟能力与概括提炼能力，提高学生的小小人格。
　　（三）三维目标　　根据以上对教材和学情的分析，在新课程改革理念的指导下，我将本课的教学目标确定为三点。
　　语文新课标要求，小学的语文教学能让学生体会文章中优美的语言、生动的形象，简单的道理，所以本文教学目标设定如下：　　1、知识与技能目标　　（1）学生能熟练掌握文中标示字词如洋溢、允许、呼啸、裹、瑟等字词的读音、书写。　　（2）熟读并可以独立叙述文中故事。　　（3）体悟文中提到的故事主旨，懂得与大家一起分享的快乐才是真正的快乐的道理。
　　2、过程与方法目标　　学生通过深入学习，可以提高基本的语言理解水平与描述运用能力，能够独立讲述文章提到的童话故事，体悟童话故事生动的语言和独特的形象。可以用简洁优美的语言描述花园一年四季的美景，并且懂得做人的基本道理。
　　3、情感态度与价值观目标　　学生能够体会童话语言的优美与深入浅出，感受到大自然的美妙神奇并懂得真正的快乐要与人一起分享的道理并能运用到实际生活中。学会以一颗春天般明媚的心态乐观积极面对生活。
　　（四）教学重难点　　根据以上对本课教学目标的设定，结合学生情况，在新课程改革理念的指导下，我将本课的教学重难点定位如下。　　1、教学重点　　（1）学生能掌握文中标示字词的读音及书写。　　（2）熟知童话故事内容并能概述文中对比前后的花园景色描写、巨人心态感受描写。
　　2、教学难点　　学生能找出巨人对孩子的三次训斥、砌墙与拆墙的对比描写，并可以领悟“有孩子的地方就有快乐”的文章内涵和“与大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的文章主旨。
　　二、活动评价　　根据《语文新课标》的要求，本节课我将以形成性评价（评价方式）为主，对学生的学习情况进行及时而有效的评价，并以此贯穿整个教学过程的始终。采用学生朗读鉴赏、读书指导、教师讲授与场景模拟相结合的形式，通过学生互评与教师点评（评价主体）的紧密配合，学生的想象力将更为丰富、课堂积极性也不断提高，概括领悟能力也会不断增强，而且在童话故事优美的语言体悟和故事情节的步步掌握中学生更可以体会人生的真善美，懂得分享快乐的道理。这充分符合新课标对小学语文教学的基本要求，我也将根据学生的课堂表现适当调整教学方案。
　　三、教学设计　　《语文新课标》指出，小学语文教学应该培养学生的语文素养，让学生在作品语言感受、情景探究、文章主旨把握、内涵概括总结等方面的能力不断提高。根据这种指导思想，本节课我将采用朗读体会法、阅读引领法、情境创设法与问答法（教法）相结合的原则，发掘学生对《巨人的花园》中描写的春夏秋冬四季景色尤其是巨人花园中北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地景色的个性化感受，引导他们欣赏童话语言的优美与巧妙的情节设计、把握文章大意、领悟故事道理。此过程主要以学生为主体，充分尊重学生自主、探究、合作交流（学法）的学习方式。激励其轻松学习、积极概括、寓学于乐，懂得童话故事揭示的道理、提高语文学习的热情和激情。
　　下面谈谈我的教学过程，主要有导入、新授、巩固练习、小结与作业五个部分。　　（一）导入　　在本文的导入部分，我将采用提问法，请同学们说说自己喜欢的童话故事，并让大家谈谈为什么喜欢，它为我们讲述了什么道理，在生活中怎么运用了。接着导入本文将要讲述的童话故事《巨人的花园》。
　　（二）新授　　我将结合多媒体课件，根据《语文新课标》的要求，将文章新授部分设计为以下几点。　　1、创设情景，感悟意境。　　我将结合一个美丽花园中春夏秋冬不同季节的四幅图片，引导同学们感受一年四季花园的美景，让大家体会到春天鲜花盛开、夏天绿树成荫、秋天鲜果飘香、冬天白雪一片的不同四季景色，尤其为大家讲述冬天的冷酷严寒与春天的美丽多彩。然后带领同学们进入《巨人的花园》的阅读。
　　2、阅读课文，深入掌握。　　（1）初读课文，整体感知。　　首先让同学们快速阅读文章，对文中巨人归来前后花园的景色有整体印象。提醒学生在阅读中结合文中读音及现代汉语字典查阅文中标示字词的读音及释义，这样有助于练习其汉语基本功、加深文章印象。
　　（2）再读课文，理解大意。　　此部分仍以学生自读为主，并将学生分组，读完后留一定时间让组内同学互相讨论故事大意并独立叙述故事内容。根据新课标要求，这样做可以激活学生思想、提高学生课堂气氛、激发学生兴趣，并能提高学生的文学整体领悟能力与概括能力。最后，每组选派代表，共享各组内讨论成果，由老师总结并点评。这亦有利于提高学生的自主探究与合作交流水平。
　　（3）精读文章。　　第一：走进巨人，研读“冷酷”。　　此部分以教师引导为主，首先引导同学们阅读第1、2自然段，让学生概括花园一年四季的美景，并描述孩子们在里边自由自在玩耍的嬉闹场景。　　让学生阅读课文3—8自然段，让同学们一步步走近巨人，找出课文中巨人对孩子们的三次训斥并用直线勾勒出来，分别是：
　　① 第一次训斥：　　有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”　　向同学们提问大家读到这儿的感受，然后让大家换位思考，扮演巨人的角色，用生动的语言、冷酷的表情、凶狠的眼神、再结合手势再现巨人当时说话的样子，进而体会到巨人自私与冷酷
　　② 第二次训斥：　　可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（课件上随即展示花园中鲜花凋谢、树叶飘落、花园又被冰雪覆盖的景象）　　让同学们对比巨人此次训斥和第一次在语气、言辞、心境等方面的不同。第一次是说孩子们来他的花园中“玩耍”，第二次直接成为“胡闹”，让同学们体物“玩耍”与“胡闹”的情感程度。而且巨人运用了“好容易”三个字，又有什么样的心态和处境，然后再次请同学们绝色扮演，此次先让一个同学再现巨人第一次训斥，再让另一个同学紧接着再现第二次训斥，其他同学在真实再现的情景体悟中谈谈自己的感受。
　　③ 第三次训斥：　　“喂 ! 你赶快滚出去！”巨人大声叱责。　　这是巨人第二次训斥之后针对小男孩的又一次训斥，巨人此时又是一种什么心态，他还直接用了“喂”这个生硬的词汇。
　　同学们理解完三次训斥之后，让大家概括巨人的性格特点（自私、冷酷、无情、任性、孤独），并结合童话故事的写作背景像同学们简答介绍下巨人之所以有这种性格的原因。
　　第二：走近花园，描绘景色。　　此部分仍以教师引导为主，首先引导同学们阅读第1、2自然段，让学生概括体会巨人回来之前，花园中鸟语花香、阳光明媚、一片活泼快乐的情景，并让同学们通过想象发挥描述孩子们在里边自由自在玩耍的嬉闹场景。
　　之后让同学们继续阅读6、7自然段，描述巨人回来之后的花园景色，感受赶走孩子的巨人在寒风刺骨、大雪飘落的冬季的孤独无依、瑟瑟发抖与忧郁无奈。还可以让同学们将春天村子里鲜花盛开、小鸟欢叫的温馨情景和巨人花园里春天里依然严寒的情景再一次对比，让大家体悟花园的墙壁隔开的到底是什么？引导大家认识到隔开的除了景色，还有人间的真情和欢乐。
　　此部分通过景色对比可以让同学们对巨人回来前后的花园景象有更为深刻的印象，以更好地理解文章蕴含的道理。
　　此部分也是结合多媒体课件，不断向大家展示情景切换。
　　第三：走进小孩，感受温暖。　　引导同学们阅读文章8—11自然段。对比小男孩和巨人不同的情绪反应（结合多媒体课件）。　　先让同学们找出这几个自然段中对小男孩和巨人的情感交流，巨人变化的精彩描写，如下　　小男孩：“小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵”，此处让同学想象小男孩的眼睛里到底说了什么，传达出什么样的情感，让大家体会小男孩使巨人明白了没有孩子的地方就没有春天的道理。　　巨人：‘噢！是这么回事呀！’巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：‘唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”此处让同学们找出关键句子，并描述出巨人发生重大改变的原因，并进一步引导同学们理解文章主旨。　　最后，让同学们阅读文章最后两段，描述孩子们和巨人在花园中自由玩耍、快乐嬉闹的场景。为大家传达文中讲述的“大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。
　　3、师生探讨，深化主题。　　根据《语文新课标》的要求，应充分发挥师生双方在语文教学中的主动性与创造性。我将引导学生结合故事内容再次思考本文童话故事讲述的道理，并和大家一起讨论，引导其领悟“大家一起分享的快乐才是快乐”的道理，并探讨我们在日常生活中应该以怎样的心态对待朋友和家人。
　　（三）巩固练习　　为了加深学生对本文基本要义及主旨的理解，我将通过以下两题进行巩固练习，加强学生的学习成果：　　1、语文新课改要求，小学阶段的语文教学重在学生记诵积累的过程和对文章大意的把握，让学生用2分钟时间以最精炼的语言讲述本文的童话故事。
　　2、让同学们结合自己对童话故事中体现的道理的感受，写50字左右的读后感。
　　（四）小结　　下面对我的教学设计进行小结：　　本课的教学设计，符合语文新课改的要求，学生除了具备基本的语文素养，还提高了文学概括能力与鉴赏水平，学会了快乐要与人一起分享的道理，激发了学生学习童话故事的热情和兴趣，有利于本单元童话故事的进一步阅读和讲解。
　　（五）作业　　文学与生活密切相关，作业部分我将让学生开动脑筋，充分发挥想象力，找出自己生活中一起与人分享快乐的事例，并谈谈自己的真实收获。
　　四、教学体会　　本节课在《语文新课标》的指导下，以学生诵读体悟为主，采用情境创设法和讲授法相结合的原则，寓教于乐。让学生在角色扮演、语言感悟、故事领悟中轻松愉快地走近童话世界、欣赏童话故事的语言之美、情节之巧并能提炼童话故事主旨、理解童话故事要义，这将使学生的语文素养、文学领悟能力与鉴赏水平得到提高，有利于本单元童话故事的顺利讲解，也有利于学生语文概括提炼能力的长期发展，更有利于今后语文教学的创新成长！