同伴对儿童及青少年的发展起到与成人同样甚至更为重要的作用

2022年1月13整理发布：儿童心理学家皮亚杰认为，同伴对儿童及青少年的发展，起到与成人同样甚至更为重要的作用。但往往孩子在小学阶段社交中会出现各种困难，一方面是情绪互动不顺畅，另一方面是解决团体问题的方法太少。

如何能够真实的表达自己的情绪和识别他人的情绪，在出现社交矛盾时有何化解办法。想要在一个团体中跟大家相处舒服又该怎么说、怎么做才是有效的呢?

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父母多观察少干预

孩子在群体中会自然定位

每个孩子来自不同的家庭，各有各的想法和性格，初到群体中，还是习惯“我说了算”。这就会出现意见难以达成一致的现象，矛盾也就出现了，这会让孩子体验到“坚决不让步”带来的糟糕感受。那要怎么办呢?

我们先来看一个场景。几个孩子因为玩什么发生了争执。有的要玩A，有的要玩B，有的要玩C。每个人都有自己想玩的游戏，但又都不想一个人玩，怎么办?

如果你能耐心下来仔细观察他们，就会发现一个有趣的过程。他们先是吵来吵去，互不相让。然后陷入僵局，谁也不说话。眼看着就要不欢而散。可不久，总会有人忍不住打破僵局，主动妥协：“好吧，先玩你的”。

看到有人妥协了，其他孩子也开始动摇了。“算了算了，那就先玩A吧，然后再玩我们的”。一个声音作出决定，其他声音开始附和。于是，争吵结束，大家开始热烈的协商讨论，比如A游戏怎么玩，玩多久，其他人提出的游戏怎么安排等等。每个孩子都开心得不得了。前面的争吵好像根本没有发生。

游戏开始了，孩子的自我让步带来了跟群体游戏的高峰体验。这就是共赢。

为了能够继续玩下去，有人坚持、有人妥协，有人出面协调，有人顺从接受……

一起玩耍的乐趣代替了矛盾冲突，为了“一起玩”的目标，每个人都会作出相应的调整和让步，最终达成合作和共赢。

孩子们从矛盾走向协商，在协商中磨合，最终会在群体中找到适合自己的位置。有的人是领导者，有的人是跟随者，有的人负责出谋划策，有的人负责组织安排……这些位置没有高低，都是在磨合中自己找到的，都是有价值的。

这些都是孩子们在群体中自然发展出来的能力，家长其实不需要过多过早干预。

作为家长，你可以当一个观察者，以第三视角去发现自己的孩子在群体中会以什么角色参与。

当然，孩子在不同的群体中也会充当不同的角色。家长不要简单的认为决策者就好，跟随者就不好。其实这都是这个群体中孩子们自然选择的结果。

孩子习惯选择什么角色，以什么方法进入群体，这也与家长平时的人际模式有关。有的家长鼓励孩子主动表达，有的鼓励孩子忍让退后。其实没有哪种模式是最好的，我们更希望孩子的方法由单一变得多元，从只会用某一种方法变成可以有更多的方法，加入到不同的群体里，灵活适应。

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会交朋友是种能力

如何通过后天学习来习得

为了帮助孩子学习更多的与同伴相处的方式和方法，在童心沃的社会与情绪课程中，我们提供了很多思路。今天我给大家介绍一些。

1.识别自己的真实情绪并且表达

当出现矛盾争执不下的时候，孩子们是容易体验到“糟糕的感受的”，有人愤怒，有人委屈，有人失望，如果不能够识别出自己的真实感受，并且表达出来，也不知道对方发生了什么，很有可能要么冲突加剧，要么暗潮涌动……

我们可以训练孩子学着表达出自己的烦恼：我的烦恼是你们玩的游戏我不会玩，我希望你们能教教我。

经过这样的表达，会帮助同伴对自己的理解，同时还提出了解决方案，告诉同伴可以怎样做。这是建立良好沟通的基础。

2.学习制定公平的游戏规则

既然是群体游戏，游戏之前，总是要商定一个规则的。之所以产生矛盾，经常是因为规则由某个人独自制定，没有考虑到大多数孩子的利益，让人感到不公平。因此，在群体中，孩子要学会与其他成员协商，制定相对公平的游戏规则。在《公平玩耍》这节课上，我们呈现了两个重要的原则：

1.制定规则要考虑机会的公平

2.同时也考虑每个人感受的公平

如果孩子学会这样的思维方式，就会更容易在群体里成为意见领袖，得到更多孩子的支持和信任。

3.用有趣的方法解决问题

群体中解决矛盾问题不一定都是非常正式的，孩子有孩子自己的办法。

例如前面的案例，到底要玩谁的游戏?如果能换个视角，选择一些有趣好玩的方式解决，这样会让解决问题的方式也变得轻松愉悦。

比如，用掷骰子、抽签、点豆豆，都可以让解决问题的过程也变成游戏。

4.懂得“妥协”，合作从让步开始

在很多大人眼中，成为“孩子王”就是有领导力，就是好的，而跟随者就是“憋屈”的，所以就鼓励孩子不能轻易退让。

其实，孩子的成长就是从“妥协”开始的，合作也是从“让步”开始的。不懂得妥协和让步的孩子会陷入“自恋”的执着当中，无法接纳他人的想法，也很难得到他人的帮助。

当然，我们也不主张孩子只会妥协，失去自己的想法和意志。对于自己的想法，可以表达但不执着;对于他人的想法，接纳但不盲目认同。如果孩子能找到这个平衡点，就是人际关系和团队合作的高手了。

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如何说、如何做

才能更有效的加入群体

有时候一群孩子玩得正嗨，很可能把新来的当成“小透明”。可如果采取不恰当的方式加入，也许会遭遇冷眼。那要怎么做呢?

我们再来继续刚才那个场景，一群孩子快乐的玩起A游戏，这时候又来了一个小朋友想要加入，他如何做、如何说，能够被这个团体接纳呢?

你需要表现出自己具备2个条件：

1、 我能服从群体的既有规则和秩序。

2、 我能为群体做出贡献。

根据这两点，我们看怎么帮助新来的小朋友加入到新的玩伴群体中：

一、观察

可以在旁边仔细看，看看他们到底在玩什么，听听他们说什么，他们的目的是什么，又需要什么，了解之后会对后边的“加入”环节有很大帮助。

比如，玩买卖游戏，可以当成买家;玩打仗游戏，可以作为新来的士兵;玩躲猫猫，可以帮人寻找藏身之地……

二、给予肯定并讨论

在观察了一会儿后，就可以试着通过好奇的问题引起对方的注意。比如，看到对方在玩过家家做饭，可以问：你们在做什么呀?好香啊!

一句话就表示了对对方的肯定与好奇，而且表明姿态：我不是来捣乱的。

有了交流，自然就玩在一起了。

三、做出贡献

简单说就是多提供帮助，让自己有用。

比如，通过观察了解到对方的游戏需要什么，或者给自己创造一个角色，比如看到对方在玩医生病人游戏，就给自己安排个“入戏”的角色。

所以，做一些相关的事情，承担起其中一个角色的作用，自然而然的融入是最有效的方式，也是 “破冰”很妙的一招。谁会拒绝一个愿意贡献的新朋友呢?

四、遵守秩序

毕竟是新来的，从一开始就打算破坏固有秩序的人，大家都不喜欢，如果你上来就提建议，无论对错，都不太容易被接纳。

小孩子虽然不会像大人一样，明确问：“你愿意遵守我们的规则吗?”但他们会在暗中观察，这种观察也不是特意进行的，而是一种下意识的，假如你还没有真正融入就表现出不想服从，那么抱歉，他们仍有可能会告诉你：我们不想跟你玩。

孩子的友谊虽然简单纯真，可也遵循了成人世界的一些规则和秩序。

同伴交往重要，需要在冲突中历练。特别是进入小学之后，同伴交往占据了孩子大部分的娱乐时光。交往的形式变得越来越多样，更多的以群体形式出现，这个群体可以为孩子提供定期互动、归属感，以及社会化体验。

协商、妥协、合作，以及每一个同伴交往的社会与情绪技能，都是孩子在一次次群体冲突的历练中获得的，他们经历了冲突，但同时也收获了友谊和成长，这是会滋养一生的能力。

作为父母，适当放手、陪伴、支持，会让孩子们的友谊之舟在风浪中愈加坚固。

拥有社会与情绪技能的孩子，不管是在在的生活和小社会中，能够很好地适应。而且将来步入社会参加工作之后也会多遇贵人，春风得意。