导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

1.什么是作文？为什么要写作文？文章的作用是什么？

写作就是我们通常所说的写文章。写作就是写文章，就是用文字记录我们看到的、听到的、想到的。物品可长期保存，传播范围广。文章不会随着时间的推移而消失。虽然电报、电话、电视、电影和互联网在现代都可以保留和交换信息，但文字保留仍然是传递人类文明成果的主要形式之一。

二、文章的构成。

一篇文章是一个整体，就像一个人由头、手、脚和躯干组成一样。文章呢？文章由单词、短语、句子、标点符号、段落和文章组成。众所周知，如果身体的任何一个部位出了问题，人体都会不健康。同样，一篇文章中的字、词、句、标点、段落、文章的任何一部分有问题，都不是好文章。所以要写好文章，要把每一个字、词、句、标点都用对，把它分成好的段落，这样才是好文章。

第三，小学文章的分类和各种文章的写作要求。

通常我们小学生写的文章主要是记叙文和简单应用文。小学生作文的基本风格通常分为六类：写人、写事、写意象、写想象、写应用文。

1.作家：作家要写“真”，讲“真”，教育“真人”。你可以自由选择材料和想法。作家要写出人物的性格和特点，让人物神气活现。

2.写东西：写东西的时候，要把事件发生的时间、地点、人、原因、过程、结果解释清楚。写清楚社会环境和自然环境，根据事件的经过写清楚。

3.写景：主要特征、形状、颜色、声音、动态、静态等。在写景文章中应清楚地写下物体的位置。写一个场景，一定要表达自己的感受，注意对象之间的顺序、层次、重点、关系。

4.相：相分为动物、植物和静物。文章要仔细观察，文章要按照一定的顺序和层次写清楚。

5.想象：想象作文的关键在于充分发挥想象力。根据事物之间的联系，可以从一件事想象另一件事，从某一点想到事物的其他方面，联想事物的过去和未来。

6.应用文：应用文与生活、社会息息相关，其格式和行为习惯更为规范。

格式包括：书写要求、线条风格、结构、习惯用法、标题和签名、简洁得体、标准化。同时要注意环境、时间、地点、场合、对象和表情。

第四，小学生作文量。

小学写作通常需要一定的篇幅和一定的字数。事实上，它要求学生写得尽可能长。如果他们写得长，他们会想得更多。如果他们想得多，他们可以写得长。命题的字数限制是根据学生的水平，鼓励学生多思考，写出一定长度的文章。

在我看来，一篇文章的长度其实应该以感觉为准，而言长则言短。从用词量上来说，要把“惜墨如金”和“泼墨如水”结合起来，意思是文字简洁，而“泼墨如水”则是写具体和形象。

5.小学生作文起始方法。

写作是语文老师头疼的问题。如果一个语文老师成功地指导学生写作，这个班的学生语文成绩一定会很好。我认为小学可以用以下方法来帮助学生

说话是用声音表达你的所见所闻所感，写作是用文字表达你的所见所闻所感。说话是基础，写作是说话的发展。言语是易腐的，不可逆的。然而，书面文章具有保存性和可修改性。在讲文章、写文章的时候，要思考，要写作，这样才能讲得有实质、有条理。小学低年级的学生比较害羞，个子太矮，导致内容不完整。作为语文教师和家长，要有意识、有目的地引导学生讲得清楚、完整。学生有了一定的识字量后，会逐渐用文字写出句子和段落来表达自己的思想，这就是写作。

比如：“我是学生。”逐步引导学生具体化，“我是小学生。”"我是郴州市的一名小学生.""我是六小学一(3)班的学生."这是语文教学中拓展句子的做法。长期辅导可以提高孩子的语言表达能力，引导孩子把单词写得生动具体，从而提高学生的写作水平。

2.看图写课文

看图写文章，就是有意识地训练学生的观察能力。引导学生从上到下或从下到上、从左到右或从右到左、从局部到整体或从整体到局部、从近到远或从远到近观察图片，写出图片中的内容并合理想象，培养学生的想象能力。

游记中“为风景而行”的写作方法，是读图写文的升华。然后，融合自己的感受，表达对祖国大好河山的热爱，也就是利用风景来表达自己的感受。

3.故事法

学生怕写的原因有几个：一是不善于观察，书读得少，不关注生活，缺乏想象力，胸中无所写；二是对写作不感兴趣，怕困难。他们认为写作是一件苦差事。

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近年来，各种故事类期刊畅销不衰。主要是由于故事类作品贴近生活，给人以思想启迪，故事情节有因有果，曲折离奇，结局情理之中，有出乎人意料之外，引发人们的好奇心，激发人们的想象力，激起人们阅读兴趣，是人们汲取精神粮食的重要渠道。

教师和家长要自孩子小时候起就有意识、有目的地为孩子讲些故事，篇幅内容可以由短而长，由简单到复杂，并可以将中长篇故事分章节讲给孩子听。每次讲故事结束时，问一问孩子故事情节可能会怎么发展，并与原故事情节相比，谁优谁劣，训练学生对故事作品的欣赏力与想象力。

讲了段时间后，让孩子将所讲故事，返讲给教师、家长听。就可以从中发现孩子的记忆能力、理解能力如何？语言表达能力怎样？具有一定识字量的孩子，则可以把听到的故事用文字写下来，逐步训练孩子文字表达能力。久而久之，孩子的想象能力、理解能力、写作能力自然就得到提高了。

4、随记法

小学语文教师倡导学生写日记，这是一件好事。能长期坚持，固然不错。但要求天天坚持，也是一种负担，能几年如一日，持之以恒的人不多。生活如海，有平静如镜的一天，也有激情澎湃的一天。我的意见是不必强调学生写日记，倡议学生写随记，让孩子写下今天与往日不同之处，写下生活中的亮点与彩点。例如：今天，我家来了久日不见的朋友和亲人，就可以让孩子写写他的外貌、神态、言行、举止，写写对他的感觉，今天是什么节日，今天的生活气氛有什么不同？抓住不同之处写下来，追溯节日来历、意义、就是不错的写作题材。


5、分类典例辅导法

写好作文需要多观察、善思考、常积累。“读万卷书，行万里路”，才能言之物，然后追求言之有序。各种文章具有共性，也具有差异性。各种体裁文章要求有所不同，表达方法也有所不一样。让学生掌握常见的各种各样文体的写作技巧，也是提高学生写作水平的一条捷径。

在小学阶段，一般以写人写事的记叙文为主，也穿插了少量想象作文与应用文写作。教师要引导孩子分析各种文章的特点与不同的写作要求。

记叙文要写清时间、地点、人物、起因、经过、结果。游记类文章要注意写作线索，是以时间为线索还是以地点为线索等。应用文写作语言要简短适用，不必过分关注文采，并正确采用约定俗成的格式与称谓。

6、实景法

也就是引导学生到生活中去选择写作材料，譬如写景文章，完全可以带学生去参观公园或其他一个地方，在参观过程中，引导学生有顺序地观察事物与景物，学会抓住景物特征写景物，再引导学生说出自己感受，然后写下来，就是一篇很好的文章。

7、命题法

命题法就是直接出一个作文题目，让学生自己去审题立意与选择、组织材料，写出一篇文章，由于这种命题方法扼制了学生的思维，有很大的局限性，现在一般都很少用这种作文命题方法了。

8、半命题法

半命题法就是命题者出了文章题目的一半，让学生自己去补充完整，然后再组织材料进行写作，这种命题方法，有一定的限制与要求，也有一定的自主性，比较适合引导小学生训练习作，提高学生的写作水平。

9、主题法

主题法就是围绕一个主题内容，让学生根据自己的感受，自行组织材料写作，只要你能表达文章共同的中心思想，你可以自由选择材料，也可自己选择文章体裁，散文、诗歌、小说都不限，这种写文章的方法比较随意自主，但对作者的要求也高，比如；根据汶川大地震相关内容写一篇文章，反映灾难中人们的团结，选择材料是无限广泛的，文章形式也多样。

10、随感法

随感法也就是没有写作任务，也没有写作要求，完全根据作者对生活的体验，随时写下生活中点点滴滴感受以成文章，与他人心灵共鸣，这种写文章方法对作者的要求就更高了。

起步作文辅导方法，不仅仅只有以上十种，还有续写法、改编法、缩写法、扩写法等等，就不再在此详细介绍了。

写文章说难不难，说容易也不容易，关键是要让孩子关注生活，善于观察，博览群书，勤于思考，常常练笔，天长日久，写作水平自然就会提高。本文就为大家讲解到这里了。