导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。


湖北省枝江市教研室 徐国梁



  说话是小学低年级学生语文素养全面发展的重要素养之一,也是低年级学生言语交际的需要。“语文课程应指导学生理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”这也是语文学科属性所决定了的。“理解和运用”、“发展思维”、“写作能力”、“口语交际”,作为小学低年级学生应该从说好和写好一句话入手,再到说好和写好几句话、一段话或一个小片断。为此,教师在指导学生写话训练中尤其要注意下列“三性。”


  一、写话的完整性。



  一句话一般可以分为两个部分,前一部分说的是“谁”、“什么”或“哪里”,



  后一部分说的是“干什么”、“是什么”、“怎么样”或“像什么”。这两部分是大多数句子都不可缺少的,它们是句子的基本成分。譬如:(1)谁干什么?(2)谁是什么?(3)谁像什么?(4)谁怎么样?(5)什么干什么?(6)什么是什么?(7)什么像什么?(8)什么怎么样?



  二、写话的合理性。



  低年级写话训练,既要准确具体,又要符合常理,把学习语文与日常生活



  实际结合起来,“认识世界”、“关注生活”、“热爱生活”、“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。(《语文课程标准》)”(1)换词训练:“花生是人民种出来的。”让学生读读想想“这句话准确吗?错在哪里?怎样改?”(2)添词训练:“哥哥做作业。”“小蝴蝶飞舞。”引导学生想一想,哪些地方添上一些什么词后能使句子表达得更准确具体。(3)观察写话:学完第四册第3课《咏柳》后,教师可布置学生观察春天的柳树,把看到的用三、四句话写出春天柳树的美。



  三、写话的创新性。



  低年级学生天真烂漫,最易联想和想像。教师在指导学生写话中,要注重



  开发他们的创造潜能,让他们进行创造性地表述,培养他们思维的广阔性、灵活性、独特性,促进他们语文素养的整体提高和持续发展。(1)照样子想像:教师可先出示例句“星期天,我和妈妈到公园去玩”;再引导学生按时间、地点、事情想像写两句话。(2)根据课文想像:学完第四册第八组《称象》、《狼和小羊》后,教师充分让学生根据课文和提示自选一题想像写话。提示:A、要是让你称象,你会用什么方法?B、狼扑向小羊会有什么样的结果?(3)看图想像:学完第四册第13课《校园里的画》后,教师可让学生自主观察第四册语文课本的封面,看看图上画了一些什么?这些小朋友在做什么?他们还会说些什么?把看到的、想到的写下来。