导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

应用电教媒体优化语文教学
利川市团堡镇小学任云政

随着现代教育技术的不断发展,电教媒体的使用已是课堂教学中最佳辅助手段,这种先进的现代教育技术使语文课的教学方法,教学模式、教学效果等各个方面发生了巨大变化,拓宽了学生的思维,提高了他们运用知识的能力,那么作为一名语文教师,在课堂教学中,怎样使多媒体课件在运用上做到了合时宜,恰到好处,使课堂教学收到良好的教学效果呢?我的体会是:
一、应用多媒体,激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的导向,是情感、动机,意志等非智力因素的核心。扎勤斯说:“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习”。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体把学生难以见到的事物展现在他们面前,强化感知,创设特定的情境。唤起学生的有意注意,激发学生的学习兴趣,唤起学生的探索欲望,使学生感到易学、乐学、爱学,能收到事半功倍的效果,学习便成了一种轻松、愉快、主动求索的过程。
比如,我在教《日月潭》一文时,抓住日月潭山青水秀风景如画的特点,同时这篇课文语言流畅,字里行间流露出对日月潭无限的情与爱,然而,由于学生生活经验少,对日月潭没有感性认识,教师千呼万唤,学生对日月潭的情也难以激发起来,而借助电教媒体创设情境教学后便能收到良好效果。
当师生们共同学习日月潭早晨和中午的景象时,老师打开多媒体画面展现在学生面前,孩子们情不自禁地发出感叹:日月潭多美啊……学生仿佛置身于日月潭之中,心中怎能不涌动由衷的情,由衷的爱。这样既强化了学生的感知,又极大地激发了学生的学习兴趣,使其思维活跃,拓宽视野,强化了学习内容的理解记忆,达到了乐学的目的,学习效果不言而喻。
二、应用多媒体,培养学生的思维能力
思维能力是学生智力水平的核心,它是学生思维过程中发展起来的。设疑是思维的导火线,学生的自主探究是由疑开始的,我运用录音、投影、网络等现代媒体创设问题情景,为学生提供生动的表象,可以激发他们想象的翅膀,积极主动去思考,去让每个同学都显示与众不同的个性,从而培养学生的思维能力,拓展广阔的思维空间。
如教学《葡萄沟》一文,课文最后一句这样写道“葡萄沟真是个好地方”。为了点燃学生思维的火花,教师问:“葡萄沟这个地方好,从哪些地方可以看出来?”这时教师打开《葡萄沟》课件演示葡萄成熟的样子,学生边看边思考,有的学生说:“葡萄沟好在葡萄多,其它水果也多。”有的学生说“葡萄沟这个地方盛产葡萄,销往全国各地的城市,制出的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名,经济收入肯定很高,人民安居乐业,因此葡萄沟是个好地方”……同学们众说纷纭。
三、运用多媒体,提高学生的自主学习能力
学生是学习的主体,教师应多为学生提供自主学习的空间,以发挥他们自主学习的能力,学生在教师的指导下利用多媒体自读自悟,并带着学习所得和疑难走进课堂,使老师与学生,学生与学生之间,构成一个多维互动的交际空间。师生的互动碰撞、互相融合,形成了充满活力,富有个性的课堂氛围。
例如,在教学《赠汪伦》这首古诗的同时,让学生利用网络主动搜集及其有关作品的介绍,疑难词句的注释、图片,使学生有更深刻更鲜明的印象,再让学生自主合作地学习,教师适当加以点拨,这样丰富了课堂的教学内容,提高了学习效率。
总之,电教手段是语文教学的好助手,教学中教师只要根据实际合理运用电教媒体,适时进行语文教学,学生学得兴趣盎然,教师教得生动活性,达到了预期的教学目的,学生的语文学习能力一定能得到更好的培养和提高,电教媒体使事物化静为动,化虚为实,由小变大,化远为近,使学生的认知由感性上升为理性,从而激发学生的学习兴趣,发展学生思维,提高自主合作学习能力,能收到良好的课堂教学效果。