导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

一个人的兴趣是最好的老师,对于阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内在条件;学生只有对课外阅读充满兴趣,才能积极主动地投身到课外阅读中去,才能把课外阅读当作他们的一种享受、一种休闲娱乐,从而保持持久而旺盛的阅读热情,主动遨游在浩瀚的书海中。因此,从小培养学生良好的阅读习惯,可以使其受益终身。那么,如何培养学生的阅读习惯呢?
一、 培养专心阅读的习惯
阅读教学对小学生而言,除兴趣外,则完全在于阅读时有排除干扰、专心致治的习惯,对于一年级学生来说尤其重要。而这种习惯又必须靠老师设法运用一定手段,调动其视觉、形象、声音、动作等多种感官参加活动,以限制其注意力的分散,逐步促使读书习惯的形成。比如读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等。采用现代的教学手段,让学生聆听美的声音,欣赏美的画面,感受美的形象,鼓励学生个性化的体验和表达方式,使阅读成为赏心悦目的享受,成为学生自我表达的舞台。对低年级孩子而言,可以教给他们在所读文章开头、行间,运用文字或固定的阅读符号,学习圈点批划;可以通过查字典给生字注音,给难词注释及扩词;标小节;划划重点、优美的地方注个小问号等。
二、 训练勤学好问的习惯
对低年级学生的阅读教学不论是指导预习、讲授新课,辅导课外阅读,教师都应该注意培养学生善于审视书本、发现阅读障碍,能先自行解疑解惑的习惯。
1.运用旧知识联系问题。当学生遇到难理解的词语时,先请他们联系课文,回忆旧知来自行解决。在新教材《火车的故事》这课中,有个“夕发朝至”的词语,有学生需要帮助。我先请他们回忆学过的《识字3》,其中有一句“和风对细雨,朝霞对夕阳”,背完这就话后,学生也就明白,“夕”就是傍晚,“朝”就是早上的意思。这样“夕发朝至”的意思也就迎刃而解了。
2.抓住学生疑问的闪光点,适时启发。有一次我们认识“觉”这个新字,读音是“júe”,感觉的觉。有个小朋友举手了,他说这个字读“jiào”,睡觉的觉。学生有了疑惑,到底是谁的读音对呢?我问他怎么知道的,他说查了《新华字典》知道的。我表扬他会通过查字典学习了。然后再请他查字典找到那个字,请他再仔细看看,结果他说:“老师,我发现这个字还有一个读音,就是“júe”。我说:“这个字就是多音字,一个字有一个或两个读音。字典对每个多音字都有详细的介绍,大家有疑问可以找字典这个不说话的老师。”一星期后,我们班很多同学都学会了查字典,而且平时遇到不认识的字总喜欢查查字典,要是多音字定会把每个音都搞清。这样阅读的目标明确了,阅读的效果就有了。
三、 培养广泛阅读的习惯
1.课外阅读兴趣的培养。
首先必须激发学生有阅读的需要。教师必须通过多种途径引起学生阅读的需要。如故事诱“读”。学了《邓小平爷爷植树》这课后,我让小朋友再找找写邓小平爷爷其他故事。榜样激“读”。经常向学生介绍历史人物、革命领袖、科学家的成功之路。像学了《王二小》这篇课文后,我让学生去找一找抗日战争时期小英雄的故事。小朋友就找来了《小兵张嘎》《刘胡兰》等文章来读。教师引读:由于低年级学生自我选择能力还不是很强,教师可以不失时机跟孩子们一块儿阅读一部好书的开头,引起他们的兴趣。
2.丰富课外阅读的内容。
根据低年级学生的年龄特点,可以选择一些通俗易懂、朗朗上口的读物,如童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。比如在教学二年级上册《识字8》时给小朋友们讲一些《女娲补天》、《后羿射日》等童话故事,激发他们阅读课外读物的欲望。以课堂为纽带,在语文教学中,经常利用教材以外的知识来引导课文中出现的问题,使学生体会到:课文只是打开了通往知识世界的窗口,以激励其阅读的兴趣。在具体教学中,应扩大阅读范围,激发阅读的欲望。