导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

小学语文教学论文运用多媒体优化识字教学的效率
同心县第五小学 张暖
【内容摘要】识字教学是小学语文教学的重头戏。但是低年级的孩子爱新奇,易厌倦,喜欢接触具体的形象、有趣的事物。从心理学的角度看,人们对运动的事物要比对静止的事物感觉更敏锐。因此,利用多媒体辅助教学播放动画将会更加吸引孩子们的注意,图文音像并茂的情景,将会使枯燥的识字写字教学妙趣横生。可以让孩子们的眼、耳、口、脑多种感官调动起来,在轻松愉快的氛围中高效率地进行识字写字。
【关键词】多媒体 优化 识字教学
小学语文课程标准指出:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,能初步感受汉字的形体美。那么识字教学毋庸置疑就是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级,许多课时都是围绕识字展开。所以,优化识字教学,打下扎实基础,对中、高年级语文教学,甚至学生的终身教育都是大有益处的。
在课堂教学中,尤其在农村小学,由于教师观念及教学设备的相对落后,不少教师在识字写字教学中,仍习惯于先教拼音,再逐个分析字形,然后给每个生字组几个词语,最后布置抄写生字等练习,这些似乎都成了少不了的教学环节。“老师讲,学生听”的现象普遍存在。也有教师习惯随文识字,导入新?a href='http://www.51zjedu.com/plus/search.php?q=%CE%D2%D4%BA' target='_blank'>我院缶腿醚约憾潦椋錾郑匝郑ハ喽炼粒阜种右院蠹觳樽匝榭觥0焉执涌挝闹谐槿〕隼矗炔淮匆簦膊淮熳郑铝懔愕匦丛诳ㄆ蚝诎迳希醚良副橐院螅傧胂朐跹米约合不兜姆椒亲≌庑┳帧Q毡楦械窖У每菰镂尬叮巳げ桓撸比蝗霞巧值男Ч膊皇呛芎谩N斯蹋淌σ晃蹲非笮醋值氖浚贾贸瓷郑虻セ囊笱扛錾中次灞椤⑹椤送瓿扇挝瘢3B倚匆煌ǎ章娑ǖ淖质辖弧U庋焕矗坏チ恕叭稀⑿础钡囊庖澹易坛ち寺砘ⅰ⒘什莸牟涣枷肮摺Q匝笆バ巳ぃ友拔旱!>科湓颍饕墙淌Ψ椒ǔ戮伤腊澹鄙俅葱乱馐叮萄б蟀盐詹蛔迹岣吡耸蹲中醋值慕萄б螅又亓搜目我蹈旱!?
怎样才能改变这种陈旧落后的识字教学方法呢?现代科技的结晶--多媒体技术便为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体技术,顾名思义,即集声音、文字、图画、动画、视频等为一体的技术,以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境,优化教学过程、提高教学效率。下面我就来谈谈如何运用多媒体技术,优化识字教学。
一、看动画、入情境,激发学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。如果激发了学生的兴趣,那么就开了一个好头。激发学生的兴趣,这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术,烘托场面,使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象,创设乐学的情境。如人教版小学语文第四册《玩具柜台前的孩子》是一篇阅读课文,通过小男孩喜欢玩具汽车到拒绝购买玩具汽车,体现了小男孩的懂事、孝顺。课前我先准备了很多的玩具,有男孩子喜欢的各种小汽车,也有女孩子喜欢的芭比娃娃。课堂上通过多媒体播放各种玩具,并且伴有轻松的音乐,学生们看到了自己最喜欢的却又不能得到的玩具,那个高兴劲别提了,连小眼睛也闪耀着兴奋的光芒。当我让学生们聊聊自己最喜欢的玩具时,孩子们是各抒己见,课堂气氛一下子活跃起来了。
二、看动画、玩游戏,增强识字记忆

对以形象思维为主的低年级学生来说,利用动画教学笔画、分析结构、运笔示范,把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前,他们的注意力就会高度集中,思维就会活跃,记忆也就深刻。他们的心理需求得到满足了,求知欲也就能大大激发出来。诱发学趣,易于理解笔画、结构等特点,便于记忆摹仿。在实践中,我常采用动画游戏的方式,使学生在活动中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固、运用。
例如在学习完第一册《识字2》一文的“太、小、鸟、下、早、牙、上”等生字后,我用多媒体课件设计了一个游戏“钓金鱼”:在一个大玻璃缸里,五颜六色的金鱼游来游去,小朋友可以自己挑选喜欢的金鱼,点击它,金鱼身上立刻就会闪现出生字,然后小朋友如果读准了它,就算钓着金鱼了;还可以倒过来,老师念字,学生来点击金鱼。色彩斑斓的金鱼让学生兴奋极了,你一条我一条,抢着喊:“我要红色的那条!”“我喜欢金色的那条!”一个个乐此不疲。结束时可以比一比看谁钓的金鱼多。像这样的游戏很多,比如“猜猜字”游戏,学生根据多媒体出示的画面中所提示的内容,操作鼠标选择应该填写的生字,选对了,电脑就会发出表扬的掌声,或者鼓励小朋友:“小朋友,不是我,再想想,会是谁呢?”学生定会争先恐后地上台操作。还有“走迷宫”、“找朋友”、“巧配对”等游戏。利用多媒体设计游戏进行巩固识字,能使学生真正“动”起来,从而在轻松、有趣的游戏活动中巩固对汉字的记忆和理解,提高识字能力。
三、看动画、巧展示,加强写字指导
《课程标准》中十分重视写字,强调打好基础,包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构”,“书写规范、端正、整洁”,“初步感受汉字的形体美”,“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。在实际教学中,除了教师要练就一手规范、美观的板书字,起到良好的示范作用以外,利用多媒体指导学生写好字也是一种重要的方法。
在加强写字指导方面,可以利用播放学生正确写字姿势的动画,使学生在观赏中领略到正确写字姿势和良好写字习惯的重要性,教师再适时点拨,要求学生在写字时做到“三到”——眼到、口到、心到。在分析字的间架结构时,教师可以制作汉字书写笔顺的动画,让字的每一部分有顺序地出现在田字格中,每出现一个部件,教师边讲解边在黑板上示范,利用多媒体与教师板书的有机结合,让学生感悟到:每写一个字,都要一笔一画地起笔、止笔,一笔一画地占格、站位,注意每一个部件的高矮肥瘦,部件、笔画之间的穿插挪让……从而掌握每一个字的间架结构。对于易写错的字,教师要采取有效措施重点加以强调,譬如在幻灯片上用醒目色彩凸现该字的易错部分,给学生以感官冲击,加深印象。这样在多媒体与教师指导的有效配合下,既合理有效地利用了课堂时间,又避免了学生课下进行大量重复机械的练习,减轻了学生的课业负担,提高了课堂效率。
如 “鸟”字的笔顺和第四笔“竖折折钩 ”不易掌握,就制作一个写“鸟”字的动画,一笔笔写出来,配之笔划声的音乐,让学生认识笔顺,“ 竖折折钩”这个笔划学生难写到位,显示这一笔时,动画速度较慢,学生看了动画,留在记忆里的痕迹就深。又如“鹰、辩、摔”等字多笔画的难写字,可让学生跟着动画,完成书写一个个部首,再整合在一起。