导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

《新课标》特别重视学生的主体地位,突出学生的主体作用,要求课堂要充分调动学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,让学生做课堂活动的主人。要真正地贯彻《新课标》的创新观念,让学生的探索意识和发现问题的敏感意识,培养学生对未知世界怀有强烈的兴趣和激情,敢于探异求新,教师就必须走进新的教学领域,尝试新的方法,根据课文的特点,制定不同的教学方案,让语文课的形式多样起来,让语文课堂充满活力和生机。

一、质疑式课型

古人云:“学起于思,思源于疑。”疑是思维的开端,是打开知识大门的钥匙。教师应当重视课堂提问,优化课堂提问,使教师提问与学生质疑相结合,互为补充,实践课堂对话理论,点燃思维的火花,真正实现学生的自主学习。让学生对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现,学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法。在探究学习中,让学生敢于提出自己的见解,教师要创造和谐宽松的教学氛围,尊重学生的个性阅读,敢于肯定学生的见识,坚持多肯定、多表扬的原则,让每个学生敢于发言,真正地调动起每个人的积极性。学生们在宽松的氛围下都似乎思维活跃了,大家都分别各抒己见,畅所欲言,课堂上也变得更加活跃起来。从实践来看,学生的智慧潜力是无穷的,他们能多角度多层次地阅读作品,具有一定的探究热情和兴趣,那么教师作为课堂的组织者,就应充分地挖掘这种潜力,从而培养出更多的具有创新型的人才。

二、阅读式课型

学生接触一篇新课文,不可能马上就能读得很好。把文本读通顺,读流利,最后读出感情,要有一个过程。在设计这一教学环节时,教学的目标旨在读通课文,初步感知课文主要写了什么。一开始的自由读课文是读通课文的第一步;接着安排了指名分小节读课文,是为了检查学生是否能准确地把课文读下来,其中让学生自己提出朗读的要求,既体现了学习的自主性,又使学生有明确的朗读目标;最后让他们说说课文主要写了什么,起到了整体感知课文的作用。这样一步步的下来,虽平淡但很有效,很扎实。

三、多媒体课型

文学艺术与音乐、绘画艺术有很多相通之处,而且小学二年级的孩子本身对绘画都非常有兴趣,比如我们在学习《找春天》这一课的时候,可以让孩子通过先画出自己理解的春天、自己喜爱的春天,在课堂上通过展示大家所喜欢的春天,从而引出我们要学习的春天,小草探出头、树木吐出点点嫩芽等春天美丽的景色,这样在学习中可以激发孩子学习的积极性,得到良好的效果。

四、情境性课型

教师应当发挥积极的引导作用。让学生扮演课文中的人物,让他们体验人物的感情、人物的语言、人物的内心、人与人之间的冲突。而学生通常对文本不能透彻理解,就是因为只看到平面的文字,情感并没有与之起伏,与之共鸣,所以认识的很肤浅。《新课标》提出的“关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力”并不虚谈,而实实在在是要我们在实践中踏出一条路来。