导读 根据 兰德公司进行的一项新调查，大多数教师不清楚所在州标准要求的阅读教学实践类型。例如，教师往往认为他们的标准强调使用与学生当前阅

根据 兰德公司进行的一项新调查，大多数教师不清楚所在州标准要求的阅读教学实践类型。例如，教师往往认为他们的标准强调使用与学生当前阅读水平相匹配的材料。相反，该报告称，大多数州标准侧重于使用适当的年级水平文本。

作者建议州和地区领导人就州标准要求的教学方法向教师提供“更清晰的信息”，并就如何让“所有学生参与复杂的年级水平文本的工作”提供支持和指导。

兰德与其教师小组进行了调查，这是一个具有全国代表性的教育工作者样本，他们提供有关政策和实践的反馈。他们发现，采用 Common Core 的州的教师更有可能使用基于标准的做法，但教授英语学习者、残疾学生和低收入家庭的教师更有可能使用分级阅读器。

近年来，分级阅读器引起了批评，一些扫盲专家表示，将学生限制在“恰到好处”的阅读技能的书籍中，会阻止他们获得对他们来说更具吸引力和趣味性的文本。那些捍卫水平文本作用的人说，它们只是教师的工具，不应该是学生阅读的唯一书籍。

研究人员建议学校领导和教学教练应该制定明确的指导方针，明确何时适合分级阅读，并为教师提供专业发展的实践，让困难的读者从更复杂的文本中受益。其中包括结对阅读、回声阅读甚至录音等策略。