同伴指导可以加强英语学习者和课堂社区之间的联系

教育工作者 Serena Sachar 和 Cassandra O'Sullivan Sachar 在Edutopia 中写道，通过同伴指导等实践为英语学习者 (ELL) 创造积极的环境可以帮助他们更加投入到教育中。

了解和熟悉学生的背景和文化可以向孩子们表明老师和其他同学尊重他们的传统，这些细节也可以融入课程中，让他们更多地参与自己的学习。通过为新学生分配 ELL 同伴导师，这个孩子有机会在课堂上建立他或她的第一个真正的联系或结交新朋友。

还应鼓励家长参与其中。教师可以额外设置家访，但在这样做之前，他们应该确保他们了解家庭的具体文化规范，以避免任何潜在的误解或误传。

课程管理员可以为 ELL 采取一系列措施，以确保学生有机会不仅可以扩展他们的语言技能，而且可以与同龄人建立更多联系。长期以来，指派导师一直被视为让新生进入学校或帮助孩子从一个年级过渡到另一个年级的一种方式。拥有导师可以是一种非常积极的体验，无论是对于初学教师还是在希望从事的职业中寻找榜样的学生来说。

新生同伴指导计划还可以促进学业成功并提高毕业率。辅导也是帮助加强课堂社交和情感学习 (SEL) 技能的另一种方式。根据一份名为“在学校建立有效的同伴指导计划”的报告，参与同伴指导的儿童可以“……促进导师和受指导者的个人、社交和学业成长” 。

担任学员和导师的 ELL 儿童可以相互了解不同的文化、传统和背景。通过了解将对方带到同一个地方——他们的学校——的独特途径和原因，他们还可以培养同情心和同理心，将这些融入他们正在发展的沟通技巧中。