导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

如何激发和保护小学生的写作兴趣?
──作文教学热点讨论之十五
河北省廊坊市大城县教研室 李素环
主持人(紫风铃响了):平时我们常说:兴趣是最好的老师,写作尤其需要。但是如何激发学生的写作兴趣?兴趣激发起来后,如何能让学生保持下去,做到对写作乐此不彼呢?这虽然是个老生常谈的话题,但是我觉得有必要再谈谈,希望大家结合教学实际谈谈自己的做法,也许能给老师们今后的习作教学带来一些启发。



李金霞:如何培养孩子写作的兴趣,这还真是一个老生常谈的话题。举个很简单的例子:学生为什么痴迷网吧?为什么不用人教就学会了打电子游戏?原因很明显:这些东西有极强的吸引力。这些引力来自于设计者。我在多年的作文教学中,始终站在孩子的心理角度设计教学。比如引导孩子亲近自然,接触社会,观察山川河流、草木虫鱼,体验人间冷暖、世态炎凉、访问名人、走进商场、参观名景……孩子们亲身体验后,就会在心中泛起涟漪,掀起波澜,唤醒潜在的激情和丰富的联想、想象,进而由衷地去赞美祖国的山河壮丽,歌颂生活中的真善美,抨击社会上的假丑恶……孩子对每一样东西有了兴趣,怎能无话可说,无语可写?这样做其实就是激发和保护了孩子们的写作兴趣。



还有,我们要在孩子们开始写话时就要激发和保护他们的习作兴趣。老师每天教会学生说一句话,然后有意识地让孩子写一句话,并且能用上一些孩子能理解的词语。比如:妈妈今天打扮得真漂亮!孩子完全可以写出来的。从简单的一句话到两句、三句……这样日积月累就打好了语言的基本功,而此时孩子并不知道自己已经开始习作了。这样的引导是让孩子们无忧无虑、快快乐乐地踏上写作之路的。有了这样厚实的基础,有了对习作的信心和喜爱,以后的习作之路我想孩子们会越走越爱走。



周雷艳:假期里,亲戚把三个孩子托给我,让我辅导写作文。开始,小孩子很不乐意,抱怨着:“写来写去就是这些事情,一点味道也没有,真烦人。”我问:“那你为什么要来呢?”“我妈要我来的。”回答很干脆,说得很明白──自己是不情愿的。如此心态,怎么能写出好的作文来呢?



我犹豫着,决定“曲线教学”。于是,我拿出一本书来,说:“今天是第一天,你们来的都非常准时,所以我奖励你们听一个故事。”毕竟是小孩子,一听有故事可以听,都很兴奋,立刻坐好了。《苹果树上的外婆》中的主人公安迪跟他们年龄比较接近,于是我选择了这个故事,相同的年龄,相似的幻想,孩子们听得津津有味。



第一天,我讲了两章。完后,我问:“安迪有很多的梦想,你们呢?你们曾经做过什么梦?也可以是白天的那种!”孩子很聪明,一定就知道我说的是“白日梦”,都嘻嘻哈哈地笑了,讨论的时候,很轻松,很随意,也很真实。随后写《我的梦》就很顺利。



从我这十来年的教学经历以及这次的暑假辅导中,我深切地感受到,要激发和保护学生的写作兴趣,可以从激发他们阅读的兴趣上打开突破口。(此处的阅读,指的是儿童文学)只有丰富的积累,孩子们才不怕“理屈词穷”,才会一直保持习作的兴趣。



其次是给学生自由表达的空间。对孩子们的习作评价少一些成人的偏见,多一些鼓励和欣赏,少一些功利性,多一些真诚和情感,孩子就会乐意表达,乐意述说,才会对习作有兴趣。



《玉米牙》:前几天,我掉了一颗牙齿。今天我吃玉米时,把一粒玉米剥下来,嵌在掉牙的地方,说:“我的玉米牙长出来了。”大家看了,哈哈大笑。



这是一个一年级小朋友写的,多么有趣,多么生动的文章啊。正所谓文从心出,有了真实的生活和真挚的情感做基础,孩子才会写出这样生动有趣的习作。因此,为孩子创设自由表达的空间,对孩子多一些鼓励,这也是激发和保持学生习作兴趣的一条途径。



庄希玲:我的做法就是让学生学会欣赏作文,包括自己的和同学的。在作文评改课上,可以让学生找出自己或同学作文中写得好的部分读一读(当然这种读应是声情并茂的),然后全班评议。这种评改使学生感到自己的文章得到了别人的认可,从而乐于表达,使作文成为学生的一种乐趣。



其次,可以通过搞各种活动来激发和保护学生的写作兴趣。



经常搞一些作文比赛,给学生精神或物质上的奖励。当然,比赛要设多种奖项,如:优秀作文奖、好词佳句奖、最佳片段奖、最富创意奖、最具个性奖等。使绝大部分学生能得到奖励,能体会到写作的成功与喜悦。



办一本班级作文周刊,内容包括好的文章、片段、句子、词语。使每个学生都有机会将自己的作品写在上面,增强学生写作的自信心。



最后,值得一提的是要多鼓励学生投稿。当学生的作文变成了铅字,印在某本书或杂志上,他们内心的喜悦是无法形容的。他们会产生强烈的成就感,而这种成就感能变成一种动力,让他们写出更多更好的文章来。



主持人(紫风铃响了):各位老师都结合自己的教学实际谈了自己的做法,这些宝贵的经验确实很值得我们在今后的作文教学中去运用。那就让我们一起放开束缚学生写作的绳索,放飞学生自由思想、自由想像的心灵,给学生以充分的写作自由,让学生在每一篇习作中都体验着创作的喜悦,让学生的每一篇习作都成为表达心声的需要,到那时,才能真正激发起了学生的习作兴趣,也才能让学生的习作兴趣一直保持下去!