导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

交流文章 培养山区小学中段语文课前预习习惯

四川省内江市威远县黄荆沟镇中心学校
山区的学生大多都为农民子女,这些学生在性格、行为习惯、学习成绩等方面都与镇上的学生有着不同程度的差异。他们的学习活动总是以被动接受居多,主动参与不够,没有好的学习习惯,更别说课前预习了。
叶圣陶先生在《论中学国文课程的改订》一文中说:“指导预习的办法实施了,上课的情形就将和现在完全两样。上课做什么呢?在学生是报告和讨论,不再是一味听讲;在教师是指导和订正,不再是一味讲解。”可见,预习对学生的重要性:它不仅是一种重要的学习方式,更是语文教学中的一个重要环节。
面对这些山区的孩子又该如何来培养他们的预习习惯呢?
(一) 以激“趣”培养学生的预习习惯
兴趣是学生最好的老师。要使学生有良好的学习习惯,就要从学生的兴趣出发。使学生由被动到主动,由不自觉到自觉,由“要我预习”变成“我要预习”,引领学生走入文本,从而培养他们的预习习惯。
1、悬念激趣,激发“思”趣
正所谓“情随心动,趣从内生。” 针对山区学生好奇心强的这一特点,可以在预习阶段创设悬念情境,以此激发学生学习新课的“思”趣,更近一步的“探”趣,让学生带着期待与思考对课文内容进行自主探究。
2、质疑激趣,激发 “学”趣
质疑是学习与创新的起点。在预习中指导学生学会从不同角度去质疑,初步去解疑,收获预习的成功与快乐,以此激发学生学习新课的“学”趣。
3、声形激趣,激发“情”趣
“感人心者,莫过于情”。教师在进入新课前,可以利用课前导读、自学提示等形式创设与课文内容相符的情境,充分调动学生的求知欲,使其自觉走入文本,感受“情”趣,以此达到动情、感知、晓理的预习效果。
4、故事激趣,激发“知”趣
对于情节性强的新课,教师可在预习前埋下伏笔。先绘声绘色地讲述故事的开头,再在精彩之处戛然而止,以此激发学生对新知的“知”趣,充分调动学生的好奇心,让他们走进预习。