导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀教学论文巧用多媒体，语文教学有魅力
洪湖市峰口镇明德小学 熊汉娥
内容摘要：多媒体在语文教学中的运用，使学生通过直观教学，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视听范围，培养学生的观察能力和思维能力，彰显语文教学魅力，提高教学质量。
关键词：多媒体 语文教学教法革新
随着多媒体技术的迅猛发展，计算机辅助教学广泛应用于各学科教学活动之中，改善了教学与教研方式，促进了传统教学与研究观念的转变，促进了教学内容和体系的改革，推动了教研方法的更新，对提高教学质量、促进教学科研起到了积极的推动作用。
多媒体在教学过程中集图片、声音、图画、文本、动画、影视等为一体，图文并茂，声象俱佳，动静结合，在现代小学语文教学中发挥了巨大的作用。本学期，我担任了三年级语文课程。在教学中，我巧妙地运用多媒体技术，充分发挥其魅力服务于教学，取得了较好的效果。
一、巧用多媒体手段,突出教学的重难点。
多媒体教学以图形和动画为主要手段,同时可将图形由静变动,由小变大或由大变小,由慢变快或由快变慢。学生通过观察,使学生如同身临其境,不仅可以接受到大量的教学信息,而且能获得清晰明快的感受。画面生动,图、声、文配合,能大大提高学生的兴趣,使注意力更集中,因而提高课堂效率。如在教第9课《亡羊补牢》这则寓言,其教学重难点是让学生懂得一个人做了错事，只要肯虚心接受意见，认真改正就不算晚的道理。在教学时,我充分利用多媒体手段,设置羊群、羊圈、窟窿等等动画效果,让学生先观察然后再问学生:“那位养羊人为什么丢了羊? 后来为什么他的羊再也没丢过？”由于观察直观、动画的图片,大大提高了学生的积极性,学生纷纷举手发言,不需老师多讲解,学生就能很清楚地明白这一道理,教学的重难点顿时迎刃而解, 同时同学们也懂得了有个别同学不爱学习成绩差，只要有亡羊补牢为时不晚的思想，认真刻苦学习，虚心求教不耻下问，成绩一定可以赶上去。真是起到了事半功倍的效果,提高了教学效率。
二、巧用多媒体,激发学生的学习兴趣。
现代心理学告诉我们:“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法,能使学生集中注意力,提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如我在教第3课《荷花》这篇课文时,我利用我们家乡洪湖夏天遍地荷花的实例，先播放洪湖荷花色彩鲜丽、形态各异的录象片。在优美动听的《洪湖水浪打浪》的音乐声中，韩英和秋菊在美丽的洪湖划着小木船，在荷花丛中愉快地采莲。优美的画面,不仅让学生了解欣赏了洪湖美丽、神奇的景象,而且让学生得到了美的陶冶和热爱家乡的教育,吸引了学生的注意力,提高了学生的兴趣。看完了录像片后,学生学习兴趣都被调动起来了,个个兴致勃勃,热情高涨。
多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体,能够让学生展开想象的翅膀,自由地飞翔。在教古诗《春日》时,先让学生说说电脑屏幕上打出的图画的内容,然后出示游客在春天繁花似锦赏春踏青的画面,同时放出一段轻松愉快的音乐,让学生边听边看,边想象。有了前面画的内容作基础,又创设了情境,学生在充分发挥想象的同时,激活了自己的创造性思维，说出、写出了自已对春天的美好情感，培养了对祖国古代诗歌和壮丽山河的热爱之情。
四、巧用多媒体，拓宽视听范围，训练记忆能力
人类感觉器官获取信息主要靠视听觉，多媒体从不同方面刺激学生多种感官，形成学生大脑皮层多个兴奋中心，激起他们学习的兴趣，从而使他们在自学的感知思维中培养记忆能力。如第5课《翠鸟》一文中有一段描写翠鸟的。为了便于学生观察，就可利用多媒体制作一个放大的翠鸟镜头，让学生从翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴等方面进行细致的观察。通过观察，学生看着画面，就能很快地说出翠鸟的外形特征。在此基础上，我要求学生背诵描写翠鸟外形的句子，由于学生有观察和叙述的基础，学生一下子就能够熟记了。
五、巧用多媒体,培养学生的观察能力、思维能力。
观察能力是认识事物的基础,有计划、有目的地进行观察训练,使学生的观察能力得到充分的发展。
在教学中,利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练,达到提高学生思维能力的目的。
多媒体具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能,老师要充分利用其资源,在平时的教学中多运用多媒体手段,努力提高自己的教学水平,以培养出更多的创新的人才。
我在语文课上适时合理地巧用多媒体，使语文教学有魅力，使课堂教学有耳目一新的视听感受，增强了语文内涵的深刻感染力，有利于激发学生的学习兴趣，化难为易，由“要我学”转变为“我要学”，使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。