导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文电教论文巧用多媒体优化古诗教学
王进玺平罗县头闸九年制学校
内容摘要
一、整合教学资源，化抽象为具体。
多媒体教学，使学生在受到全方位的刺激的过程中学习，形象、生动、直观地展示内容。手段多样，方法灵活。
二、创设教学情境，体味独特意境。
古诗教学中，采用声像手段配合诵读，不仅更好地烘托气氛，而且增强作品的艺术感染力。
三、映照当今现实，以情激发共鸣。
运用多媒体，以生动的形象和深邃的意境调动学生的内心情感，引导他们体验诗人的情怀，引起思想共鸣。
关键词： 多 媒 体 课堂教学情境创设教学效果以情激趣
多媒体辅助古诗教学，能创设教学情境，降低教学难度，最大程度地调动学生的视听感官系统，充分展示了教学方式、教学手段的多样化，很好地弥补了传统古诗教学的缺陷，使古诗教学从“山重水复疑无路”的困境中走了出来，进入“柳暗花明又一村”的新境界。
一、整合教学资源，化抽象为具体。
当今，信息技术已经影响了整个社会，电影、电视、报刊、广播、网络等传播媒体对教育界影响巨大，既为学生提供了及时而广泛的间接生活经验，也为教师开发语文课程资源提供了广阔的空间。所以，语文教师可充分利用这些资源，把有关教学信息转化为文本，声音、图表、视频、动画等形式，手段多样，方式多样，使学生在受到全方位的刺激的过程中学习，将抽象的现象具体化，使过程情景化。从而形象、生动、直观地显示内容，丰富了学生的感性认识，使学生真正感受到语文的魅力，提升语文素养。
电教媒体能克服时空限制，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住“诗眼”，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。
如教学《泊船瓜洲》一诗，引导学生理解“春风又绿江南岸”一句时，为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，我用多媒体展示江南的春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味诗的语言美，而且很快领悟到了“绿”字的神韵。“绿”字既涵概了“满”、“入”、“过”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生机。
如教学《出塞》，教师可将我国有名的关塞：焉支山、阴山、长城的山海关、嘉峪关等，曾经战乱频繁的场景，整理成视频，在导入新课时播放。使学生体会战争给秦汉以来历代人民带来的痛苦和灾难。
战争的残酷因多媒体而直观呈现，学生理解诗的主旨就能迎刃而解：战争一直持续不断，已有多少士卒血洒沙场，至死未归；又有多少战士仍然戍守着边关，不能归来，将士们盼名将来保家卫国。
成功的多媒体教学可以不断吸引学生注意力，使学生大脑皮层一直处于兴奋之中，达到最佳学习状态，收到最优化的教学效果。