导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

阅读，是人类特有的最为普遍、最为持久的一种学习方式，是人类吸收文化财富，获得知识，认识世界的基本途径之一。课外阅读是学生积累语言，提高语文素养的有效方式。《语文课程标准》中，特别强调学生应该多阅读，多积累，其中低年级学生段就要求课外阅读总量不少于5万字。在学生感受浅显的童话，寓言，故事的故事情节上，培养学生们对于课外阅读的兴趣，从而使他们向往美好的情境，关心自然和生活，对感兴趣的故事人物事件有自己的独特的感受和看法，而在这个过程中就需要我们作为老师及时的指导和熏陶。

一、鼓励学生阅读，激发学生的课外阅读兴趣。

鼓励学生阅读，从激发学生的课外阅读兴趣开始。一年级孩子比较小，性格活泼爱动，识字量较少，很难进行自主的课外阅读活动。但由于孩子对于所有事情都产生严重的好奇性，而一年级的孩子在学习完拼音之后就有独立拼读阅读的能力，我们可以利用这一好奇的特性，让孩子自动阅读。在阅读课上或者中午午托的时候给孩子们讲故事，讲一半，留下好奇心与故事悬念，让孩子们在充满好奇心的情况下自己将这个故事看完，并鼓励孩子将自己的故事讲个爸爸妈妈听。

二、营造课外阅读氛围，指导学生进行有效阅读。

每个班级都有自己的图书柜，学校里提供的图书让学生们在课下的时候进行翻阅。由于一年级的孩子尚小，很多故事书都没有标注拼音，孩子们不容易读懂。所以我建议孩子们每人带一本故事书到班里，供大家进行阅读，看哪一位小朋友带的故事书最有意思。在中午午托的时候，选一本故事书里的一篇进行阅读，孩子们为了让老师挑选自己的故事书，带来的都是自己特别喜欢的故事书，故事也很有意思，很多小朋友之间都相互交换，形成了良好的阅读氛围。

在每周进行的阅读课上，帮助孩子们了解故事情景。一年级的孩子年级尚小，主要是看故事上面的插图进行阅读，我建议从绘本开始看起，带拼音的到不带拼音的自然过渡，在故事情节上给孩子们自然而然的讲解，让孩子们最初的接受到自己品味。

三、课下进行阅读，及时评价和鼓励。

在课下的时候对孩子们的阅读做出要求，留故事作业，让孩子们课下的时候自己阅读，并在第二天的时候选一位最熟练的同学讲给大家听。最初的时候孩子们不能熟练地讲下来，需要老师或者家长的辅助，随着接触的越来越多，反而自己越来越熟练。及时对表现好孩子进行鼓励，提升孩子们课外阅读的兴趣与激情。

四、家庭进行辅助，亲子课外阅读。

对于学校内的课外阅读主要还是占用少数时间，大部分孩子课外阅读还是在家庭的帮助下进行。我建议每一个家庭的爸爸妈妈每天晚上都抽时间给自己的孩子进行睡前阅读，培养孩子的语文素养，也提升了孩子们课外阅读的兴趣。有时候会留讲故事作业，让孩子每天晚上给自己的爸爸妈妈讲一篇睡前故事，哄爸爸妈妈睡觉，孩子们对于这种“变大人”的课外阅读形式十分喜欢。

最后，所有的学习以及帮助都远不及孩子自己的喜欢，所有的方式都不过是在帮助孩子们培养良好的阅读兴趣。让孩子们喜欢阅读，在自己喜欢的形式上自然而然提升了孩子们的语文素养，达到了课外阅读的目的。

让课外阅读成为一种喜欢的形式，一种习惯，让每个孩子都在书香中自由幸福的成长。