导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

浅谈触控一体机在小学数学教学中的应用
摘要:多媒体触控一体机为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台,它在课堂上的辅助教学活动,给教学带来了鲜活的生命力。 利用多媒体触控一体机,能够唤醒学生的好奇心,使学生对学习产生浓厚的兴趣;能够为课堂注入新鲜的“血液”,优化课堂教学;有利于实现以学生为中心的课堂教学理念;有利于化静为动,突破教学的重点和难点;有利于增强了师生交流、生生互动,体现了交互式教学;有利于提高课堂效率,为学校构建自能高效课堂提供了有力保障。
关键字:触控一体机;辅助教学;兴趣;生命力;提高课堂效率
乘着教育现代化改革的东风,我校在县教委电教站的大力支持下,建成了“班班通”,即每个班都安装了“触控一体机”。 多媒体触控一体机的使用实现了教师备课资源的共享,它集文字、图像、动画等信息功能于一体,实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率,使课堂教学更直观、更生动。既能方便地引入数字化信息资源,又能增强师生参与、对话和交互的教学环境。为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。
在小学数学课堂教学中,我们可以利用一体机完成呈现、展示、交流、互动、合作等活动,拓展教学资源,优化教学过程,激发学生学习兴趣, 提高课堂教学效率。它让我们的教学理念、教学手段、教学方法、教学形式、课堂教学结构、教学思想、教学结果都发生了翻天覆地的变化。在这里我想谈一谈自己利用“一体机”在数学教学中的几点粗浅认识。
一、触控一体机的使用,能调动学生多种感官,激发学生学习数学的兴趣
心理学认为:“兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向”。利用触控一体机进行教学要充分结合教材内容,或以鲜艳的图片刺激学生的感官,或以有趣的情境调动学生的兴趣,或以直观演示展现新旧知识的矛盾点,激发学生的探究欲,从心理上为学生获取新知铺路搭桥。例如用花盆布置联欢会场,屏幕上出现联欢会情境图,现在有红色、黄色、蓝色、紫色、白色五种花色的花盆按顺序有规律地摆出来,第六盆是什么颜色?第七盆呢?由小猴子搬运,学生觉得非常有趣,并能知道第六盆、第七盆是什么颜色,你能知道第八盆是什么颜色吗?这样很顺利地引出了有余数的除法。让学生充分地体验生活气息,感受生活中的余数问题需要用数学方法来解决,在心理上驱动着强烈的求知欲,在情感上产生浓厚的学习兴趣。
二、使用“触控一体机”,为课堂注入新鲜的“血液”,优化课堂教学
数学是一门应用性很强的的学科,在小学数学教学中仅仅照本宣科已不能满足学生的学习要求,会让学生产生懈怠情绪,教师在上课之前通过一体机查找与新课相关的教学资源,充实到课堂教学中去,使学生不仅学习课本上的知识,还能接触到课本上没有的知识,这样就有效的增加了学生的知识容量。而且能让学生形象生动的进入教学情境中。比如: 老师在教学《图形的认识》时,将各种角的图形展现在孩子们眼前,孩子们就像身临其境一样,马上进入到情境中去,学生们伴随着音乐开始了新的学习,兴奋极了,积极动脑思考,这时学生的思维开始活跃,好奇心一下子被唤醒了。

例如在教学分数单元的《制作七巧板》时,学生平时对七巧板接触了解的很少,如果完全按照课本要求讲课,学生可能会因为听不懂而失去继续学习的兴趣。针对这样一种情况,我在上课前通过一体机搜集了关于七巧板的一系列资料,上课时,我首先给学生介绍了七巧板的来历及其游戏用途,学生在了解到七巧板能拼出1600多种图形后,一下子就提起了学习的兴趣,他们主动独立在短时间内制作出七巧板,并以小组为单位积极讨论了“想一想”中的几个问题,均得到了较满意的结果。在游戏环节中,学生用自己制作的七巧板按照给出的图案进行拼图,并在最后充分发挥他们的想象力和创造力,用一副或几幅七巧板拼出了不同的图案。课堂气氛十分活跃,上课效果非常好,很好的培养了学生的动手操作能力和创新能力。多媒体触控一体机引入课堂,它不但具有计算机的图、文、声像并茂的特点,还能把许多学生未知资料展示出来,使教学内容更加丰富,涉及面更广,优化了课堂教学。
教师还可以通过利用多媒体进行单元复习教学,就因它容量大而收到良好的效果。由于课堂教学与课外延伸的关系, 利用多媒体教学要在课内充分激发学生的学习积极性,把知识向课外拓展,把问题向课外延伸,培养学生的创新精神和发现、创新的能力。这样,多媒体课件大大扩展了学生的视野,更多地掌握知识以提高数学课堂教学有效性。
三、借助“触控一体机”,化静为动,突破教学的重点和难点
小学生的思维特点是形象思维为主要形式,对具体形象的实物比较感兴趣,因为具体形象的东西直观、生动,给人的印象比较深刻。而数学学科是一门抽象性、逻辑性很强的学科。利用动画、音频、视频等,使学生通过这些形象的、动态的、三维动画加深对新知识的领悟。所以在教学中我常常结合教材的内容,充分利用多媒体电脑制作课件来揭示数学的概念、法则、公式等知识,这样做学生比较容易接受和理解,让比较难学的知识降低了难度,逐步培养了学生的抽象概括能力,激发了学习求知欲。一体机将重点、难点化难为易,化繁为简、化深为浅、化抽象为具体,使学生易接受、理解快、掌握牢、记忆深。
而且,在课堂教学进行中还可以对于已经制作好的课件,教师可以在白板的批注模式下,对原有的课件进行控制,对于本节课的教学重点或难点,以及学生易错处加以批注,甚至可以在一些动画、视频文件上进行标注,展开详细的讲解,从而更好地引导学生抓住课件、动画、视频上的重要信息,并且突出了重点,突破了难点,从而提高了课堂教学效率。
四、运用“触控一体机”这个教学互动平台增强了师生交流、生生互动,体现了交互式教学
课堂教学是围绕教学目标设计的教学活动,从教学需要出发,从学生实际出发,实现触控电视一体机功能与教学目标的有机结合:学生由传统的“旁观者”变成参与者,通过让学生在触控电视一体机上操作,达到自主学习的目的,这样更有利于激发学生的主动参与,体会学习成功的快乐,进而促进学生的认知发展。触控电视一体机的投入使用,促进了课堂教学模式的改变。课堂结构已经不再是“教师讲、学生听;教师演示、学生看;教师提问、学生回答”的单一形式了。