导读 英国教育研究杂志发表的一项针对 1,200 名教师的新调查发现，工作量和更好的工作 生活平衡是教师在十年内离开或考虑离开该行业的主要原因

英国教育研究杂志发表的一项针对 1,200 名教师的新调查发现，工作量和更好的工作/生活平衡是教师在十年内离开或考虑离开该行业的主要原因。工作量的性质而不是工作量的数量，强调问责制和绩效，是决定离职的关键因素。

尽管大多数受访者 (75%) 将教学视为一项长期职业，但仍有 40% 至 50% 的受访者在开始教师培训后的十年内离开或考虑离开该行业。那些想教书的人都致力于这个职业，但不知何故，这种承诺在很短的时间内就被侵蚀了。

伦敦大学学院教育学院的毕业生被问及最初是什么激励他们教书，以及他们离开该行业或将来可能考虑离开的原因。

想要教书的主要原因是“有所作为”(69%)、与年轻人一起工作(64%)和对学科的热爱(50%)。然而，研究发现，一旦他们开始教学，作为一名教师的日常生活就会削弱他们的热情。

对于那些离开的人，给出的原因是改善工作/生活平衡 (75%)、工作量 (71%) 和目标驱动的文化 (57%)。尽管声称在进入教学之前就意识到工作量的挑战，但受访者发现教学的现实比预期的要糟糕，他们的工作越来越多地转向评估、考试、进度措施和复习和检查的准备，远离更加个性化和工作的创造性方面。

“他们并不是不知道教学的要求会很高。但是，他们觉得工作的要求超出了他们的适应能力，”作者说。“这提出了一个问题：如何阻止这种趋势?

“政府的普遍反应是通过减少工作量、去除不必要的任务和增加工资来改善教学。这可能会有所帮助，我们的研究确实延续了工作量是关键的论调。然而，这也表明问题的一部分在于在教学文化中，不断的审查、执行的需要和超关键的管理。减少工作量并不能解决这些文化问题。”