导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

小学数学优秀教学论文浅谈信息技术与数学教学的整合
【摘要】
要提高课堂教学效率必须改进教学方法和教学手段,传统教学的大部分时间由教师讲,学生被动地听,导致单位时间内的教学效率不高。心理学家的研究表明:在学习中,同时使用视、听觉能明显地提高记忆和学习效率,在小学数学课堂教学中,信息技术的介入,可以把文字、图像、影视、声音、动画等各种媒体信息集成,丰富教学内容,使课堂教学生动、形象、直观,富有感染力。信息技术与数学学科教学的有效整合,能激发学生的学习兴趣,突破知识重难点,丰富学生的想象力,可以解决常规教学手段难以解决的问题,但是在小学数学课堂教学中,多媒体教学只是一种辅助手段,不能滥用,只有找准整合点,才能充分运用教学资源,实现教学最优化。
【关键词】信息技术; 数学教学; 整合;学习兴趣;突破重难点 
运用多媒体教学,激发学习兴趣。孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。小学生年龄小,好奇心强,对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此,在教学中激发学生的兴趣尤为重要。信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣。
多媒体技术在小学数学教学中的运用,不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式,而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式、思维方式。多媒体技术与教育教学的整合,也促进了教育教学的现代化、信息化,也就使多媒体技术在教育教学中的应用有效地提高了课堂效率。在教学中我将信息技术与数学教学进行整合,从而训练了学生的创新思维,有效地促进了课堂教学,促进了学生的学习。
一、巧用信息技术与数学教学的整合,激发学生学习兴趣
数学本身比较抽象、枯燥,小学生学性好动,自控能力差,传统的教学方法使学生创新能力难以提高,而多媒体能使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化,这些特点,对于激发学生学习数学的兴趣,以及创新能力的培养发挥巨大的作用。
如《平行四边形的面积》一课,学生们都知道求面积用底乘高,可对面积的推导过程不熟悉,这样就很难培养学生的推理和归纳能力,对以后的公式推导也很不利。因此,单凭教师对文字的解释以及板画的讲解学生都觉得枯燥无昧,很难以接受,唯有多媒体技术的演示,才能激发学生的学习兴趣。在教学过程中,首先在屏幕上呈现了两个完全一样的三角形,让学生自己动手演示,这样无需教师的任何讲解,学生通过观察、讨论,完全可以明白其中的道理,激发学生的学习兴趣,使学生主动参与、主动探究,使教材内容化难为易,并从中培养了学生合作探究和归纳的能力。
又如,小学低年级学生,特别爱听故事,看动画片,并参与其中。在教学:“万以内数的大小比较”时设计这样一个情境:在一座山上,到处都是成熟的果实,兔妈妈对白兔和黑兔说:“家里种的桔子已经成熟了,今天,看谁摘得多,谁最能干。”于是两只小兔飞快地去摘桔子,黑兔摘了998克,白兔摘了1002克,黑兔说“我摘得多,”白兔说:“我能干”。 兔妈妈急了,说:“谁帮我来当裁判?”听了这段图文并茂的对话,小朋友兴致很高,不约而同地说:“我来当裁判。”助人为乐的心情让他们记记是在课堂内接受知识。
二、妙用信息技术与数学教学的整合,突破数学重难点
把握重点,突破难点是上好一节课的标志,是课堂教学的主要环节。在传统的数学课堂教学中,有些教学难点内容往往教师要花费很大力气去引导、去讲解,但教学效果常常不够理想。如果在数学课堂中巧用现代信息技术进行教学,直观演示,变抽象为形象,降低难度,对突破难点可产生事半功倍的效果。
例如:学生可以通过“热键”,随时在计算机上观察他需要的例题讲解、公式推导过程,或查询学习过程中遇到的疑难;也可以通过关键词在网络上搜寻相关信息。在这个环节中,学生完全是学习的主导者,通过人机交互自主独立学习,掌握学习重点,初步形成了自己的观点。教师可以在这一过程中对学生进行个别指导。
在这一学习过程中,激发了学生的学习欲望和热情,开阔了学生的思维,给了学生自由发挥的空间,既符合新课标的要求,体现了学生学习上的主动性,又会收到事半功倍的效果。
利用多媒体技术辅助数学课堂教学,可以优化学生的认知过程。现代教育技术可以把抽象的、难懂的知识点通过形、声、情形象化,让学生直接感知和理解教学内容,有利于突出重点、化解难点,优化学生的认知过程,简化学生的分析,培养学生的学习能力。在教学过程中,对重点部分运用现代教育技术,可以通过“变色”、“闪烁”、“平移”等手段突出重点,刺激学生的感官,引起学生的注意,帮助学生审题,启迪学生思维。在几何知识的教学中,这一点尤其明显。 转
贴三、活用信息技术与数学教学的整合,提高学生的学习能力
学生学习能力的培养,在数学教学中至关重要,信息技术在培养学生的学习能力方面有着独特的魅力。同时它可以给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,为学生积极、主动地学习创造了条件,同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。
(一)提高学生的观察能力
特别在几何知识学习过程中的作用很重要,学生从看图到认识图形都离不开观察。在传统教学方式中,运用教具让学生观察,常常因为学生观察的角度不同和不能随心所欲的活动,因而达不到理想的观察结果。例如我在教学圆锥的体积时,为了让学生认识圆锥的高先让学生发表意见后,边演示:以直角三角形的一条直角边为轴,快速将三角形旋转一周。引导学生观察并想象:在快速旋转时三角形会形成一个什么形体?这个形体的高在哪里?(如图)由于电脑画面能动静结合,刺激着学生的感官,让学生仔细观察,引发学生的思维,这样让学生观察并建立了清晰的圆锥高的概念,这样提高学生的专注力,让学生在轻松输快中掌握了知识。
(二)提高学生自主学习的能力
长期以来,我国的教育不仅仅是教师的教学方式单一,学生学习方式也单一。教师不是授之以渔,而是授之以鱼。当前,社会发展变化速度加快,各种信息日新月异,需要学生有很强的适应能力,单一的教学培养学生局限的思维,这将很不利于学生的成长和发展。改变这种状况需要借助信息技术手段,培养学生自主、探究、合作的学习能力,使学生更加会学习。
(三)提高学生合作学习的能力
合作学习有利于促进学生认知能力的发展,有助于学生协作意识、技巧、能力、责任心等素质的培养。信息技术为协作式学习,提供了良好的技术基础和支持环境,学生可以通过竞争、协同等模式进行合作交流。例如在做商务实训的服装买卖活动中,我们把学生分成四个组, 分别负责产品介绍、机场接机、酒店入住及合同的签订,每一个环节让学生利用课余时间,充分利用信息资源,收集各种相关的资料,最后环环相扣,完成实训题目,这种相互合作收到了很好的效果。
(四)提高学生动手操作能力
利用计算机模拟操作比教师用其他手段演示更形象、逼真,把它与学生实际操作相结合,帮助学生正确掌握操作方法,形成操作技能,可收到事半功倍的效果。如:教学“米、分米、厘米的认识”时,测量线段的长度,先将尺放大显示在屏幕上,然后用闪亮、移动的方法介绍测量方法,再显示正确与错误的一些测量方法让学生判断,最后指导学生进行测量。这样教学能使学生有效地掌握测量工具的使用方法,克服了使用中的难点,提高了实际操作能力。