导读 任何老师都可以证明，当他们与课堂主题相关时，接触学生会更容易，他们的课程也会更有效。然而，对于学龄母亲和其他有风险的学生，课程通常

任何老师都可以证明，当他们与课堂主题相关时，接触学生会更容易，他们的课程也会更有效。然而，对于学龄母亲和其他“有风险”的学生，课程通常使用赤字模型，或者修复学生被认为缺乏的东西。堪萨斯大学的一位教授合着了一本书，旨在通过深入调查成功吸引这一学生群体的项目，重新思考如何教授学龄母亲。

为学龄母亲重新定义课程、识字和学习探讨了课程和教学如何与青少年怀孕政治相交的问题。该书由 KU 课程与教学教授海蒂·霍尔曼 (Heidi Hallman) 和芝加哥沃尔科特学校 (Wolcott School) 教师阿比盖尔·金德尔斯佩格 (Abigail Kindelsperger) 撰写，以两所高中的密集案例研究为特色，一所专为孕妇或婴儿母亲设计，另一所专为“高危”学生，包括学龄母亲。作者认为，学校提供了一个指南，指导如何通过让学生参与相关材料并努力填补学习差距来重新思考面向这一类学习者的课程。

多年来，高中生如果她们怀孕或年轻的母亲，她们将被禁止上公立学校。第九条在 1972 年将这种隔离定为非法，此后不久就开始成立专门为年轻母亲服务的学校。学校有为学龄母亲量身定制的课程，包括产前和婴儿护理课程或教授生活技能。Hallman 和 Kindelsperger 书中描述的案例研究显示了学校在扫盲课程和使用与学生生活经历特别相关的课堂材料方面的优势。在某些情况下，学生阅读具有相似生活情境人物的书籍，或者在写作练习中，他们给孩子们写了一封信。这些材料吸引了学生并帮助他们形成了与他们交谈和了解他们的经历的技能。

“人们有时会问，“他们不应该有严格的课程吗?”或者“借鉴他们的经验不只是在淡化课程吗?”霍尔曼说。“在这本书中，我们认为，如果课程没有任何能让学生看到学校在他们生活中的价值的东西，学生就会失去将学校成功视为与他们相关的兴趣。这也可能导致学生不参与。”

研究表明，辍学的学生更有可能辍学，许多怀孕的学生报告说辍学，这也降低了他们完成学业的机会。书中重点介绍的案例研究表明，相关课程不仅让学生参与其中，而且帮助他们思考自己的未来、回顾过去，并对自己的生活、孩子的生活、职业和毕业计划进行前瞻性思考。写作作业还展示了相关材料如何帮助他们解决青少年怀孕的政治问题。

“学生们敏锐地意识到青少年怀孕的社会话语，”霍尔曼说。“他们谈论了‘错误的女孩’或‘错误的家庭’的叙述。唯一的反驳可能是‘污名是错误的’叙述。学生们能够用‘污名是错误的’叙述来反驳，如何他们过去曾被描绘过。”

对学龄母亲的教育和课程的研究相对较少，但它表明，针对人口的传统方法是关注学生的缺陷，并努力确保他们在学习上没有差距。虽然解决缺陷很有价值，但作者认为将技能发展与引人入胜的课程和材料相匹配会更有效。Hallman 和 Kindelsperger 写道，这种“技能支架”可以以有意义、引人入胜的方式在教育和他们的生活之间架起桥梁。

虽然全国各地都有针对年轻母亲的学校，但除了较大学校的日托之外，大多数学校并没有为人口提供太多支持。然而，霍尔曼说，大多数高中教师在某个时候都会在他们的教室里有一个学龄母亲。因此，教师必须知道如何开发能够支持和吸引学龄母亲和其他处于危险中的学习者的课程。这本书进一步阐明了这一现实的含义，以及教师、管理人员和教师教育工作者如何在确保教育工作者能够为学龄母亲提供尽可能最好的教育方面发挥作用。

书中的案例研究说明了培养能够接触年轻人但也擅长教养学或成人教育实践的教师的重要性，其中与学生的生活经历相关联是至关重要的。

“我看到这些女孩正在从儿童过渡到成人，并认为在我们的教育方法中我们需要考虑到这一点，”霍尔曼说。“我认为我们在青春期的教学中没有充分考虑到这一点。”

作者认为，最重要的是，教育工作者需要成为学生的促进者，需要能够接触到学生的水平，并以与文化和社会相关的方式与他们一起学习，向他们学习。

霍尔曼说：“在这种情况下，作为一名教师，你需要能够并愿意做这种技能支架，并帮助学生将通过这种方法获得的知识应用到他们的生活和现实世界中。”