导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

《假如我是<西游记>中的......》是我上个周末给孩子们布置的一篇周记。其实,想到这个题目也纯属偶然:一天早上,我从广播中得知八六版《西游记》导演杨洁去世的消息,万分慨叹之余,又想到这部陪伴自己长大的经典之作,脑海中便忽然跳出这个题目来。之后又经过一天的深思熟虑,觉得确实可行。原因有二:一是让孩子们知晓大家都非常喜欢的电视剧《西游记》的导演杨洁去世的消息,能够借此寄托一份哀思与缅怀。二是《西游记》这部经典剧作孩子们都很喜欢看,且不只看过一遍,对剧中的很多角色都非常了解。而这种想象类、代入式的题目,一般情况下都比较容易引发孩子写作的兴趣。如此一来,孩子们不但有话可说,又能在想象的世界里任意驰骋,很可能会带来一些意想不到的“惊喜”。于是,周记顺利地布置下去,我也如愿地看到了孩子们脸上或兴味盎然、或跃跃欲试、或胜券在握的神情,心里也忍不住期待起来......

然而,事实总会在你有所期望的时候来一次“打击”。

今天早上,当我改完最后一本周记的时候,任凭我如何自我安慰,依旧掩不住满心的沮丧——我期待许久的“惊喜”并非没有,而是真真少的可怜!我本以为孩子们的周记中会出现许多天马行空的想象,匪夷所思的故事情节,化身正义、一展拳脚的肆意洒脱,抑或充满童真童趣、却又不乏纯真质朴的语言。可事实却是,“套路”太深!有不少孩子的周记都是有关善良、正义、环保、爱心、责任、担当的,可一篇篇读下来却是那么的相似,甚至有几篇是几乎一样的。要么就是那种随着剧情发展的“老套路”,完全看不到一点点创新,跟复述剧情差不多。更有甚者,前言不搭后语,语句不通,全然不知所云......

唉,或许是我的要求太高了,毕竟说到底还只是二年级的孩子,九岁不到。可在他们的周记中,我却悲哀地发现了一个不容回避的事实:那就是缺乏创意,缺乏大胆的想象,缺乏个性,缺乏童趣。除此,还有一个显著的特征:懒得动脑的“惰性”。

对此,我也反思了自己的写话教学:第一,我对低年级写话教学缺乏经验,训练方法也比较单一,方法指导上比较欠缺;第二,周记命题的随意性较强,虽然能做到与课本上的练笔相结合,但其他时候则以激趣为主,大多是想象类和与生活实际体验紧密相关的题目,可整体来看却缺乏训练的系统性;第三,周记坚持每周都写,但讲评大多是随机的几句,共性问题会进行集体反馈,个别问题则对学生当面反馈,可由于时间总是安排得很紧,以致很少留给学生欣赏优秀作品、分享交流、互评互改的时间,这就使得“练笔”的效果大打折扣;第四,对学生年龄特点把握不够,且对学生写话能力估计过高,虽然平时坚持让学生练习造句、坚持练笔,注重方法渗透,但对于二年级的孩子来说,写话的难度还是不小的,要注意循序渐近地安排好写话指导的各个环节,如:明确要求、范文引路、方法指导、学生练笔、作品展示、讲评修改等。

总之,要让孩子对写话有兴趣、有方法,写出的作品有文采、有个性、有创意,还需要一个漫长的训练过程。我想,在以后的语文教学和写话训练中,我一定会吸取教训,用心设计、做好铺垫、给出方法、搭好平台,引导孩子敞开心扉,放飞想象,让写话成为孩子都喜欢的展现自我的新途径。 周记之我思

二七区路砦小学 李贺