导读 区政府报告说，尽管在过去 15 年中农村社区的高级安置参与率有所增加，但仍落后于城市和郊区社区的参与率。三个州 ——阿肯色州、印第安

区政府报告说，尽管在过去 15 年中农村社区的高级安置参与率有所增加，但仍落后于城市和郊区社区的参与率。三个州 ——阿肯色州、印第安纳州和南卡罗来纳州—— 现在要求高中至少提供一门 AP 课程，以增加农村学生获得严格的大学预科工作的机会，同时有机会获得大学学分。

其他改善入学机会的方法是资助计划，例如虚拟AP 课程、改善教师培训以便农村学校可以培养当地的 AP 教师领导者以及在问责措施中包括 AP 激励措施。

为了尽可能提供尽可能多的教育公平，研究人员正在仔细研究不同社区攻读 AP 课程的机会如何比较。在预算紧张且学校人口往往较少的农村地区，地区领导者常常发现很难证明聘请有资格教授如此严格课程的教师是合理的。

但是，现在可以通过在线课程或虚拟公立学校获得其中许多课程。学区仍然需要确保他们拥有支持这些计划所需的技术，但许多学区正在减少这些障碍。即使有这种访问权限，学区通常也需要激励措施来帮助他们看到在表现不佳的学生需要如此多的资金和关注时容纳表现良好的学生的必要性。一些州向学生提供免费 AP 考试，或向通过考试的教师提供奖金。许多人还认为 AP 课程的平均绩点更重，这种情况有时会给竞争激烈的学生带来很大的激励，以至于学校可能需要限制 AP 课程以减轻学生压力。

虽然 AP 课程是让学生能够跳过一些大学课程从而省钱的好方法，但还有越来越多的其他途径可以实现这一目标。其中包括国际文凭课程、剑桥课程课程和通过与当地社区学院合作的双学分课程。对于 AP 访问可能很困难或可能没有引起足够兴趣的学校，这些其他选项可能是需要考虑的。