导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

课堂上最美的声音是什么？

大声问候？翻页的声音？写作的声音？磁性教学音？——不，都不是！

老师，我觉得我可以——老师，我觉得我可以——老师，我觉得我应该——老师，我觉得你才—— ——是吧，天籁之音！

这是民主与和谐的声音，是自信与勇气的声音，是个人思考的声音，是国家希望的声音。

当小手只想抬起，当小嘴只说一半，当思维才有头绪，当花朵只想绽放。老师——，请稍候！听，花开的声音。

那是班上最美的声音。为此，本学期我们教研组开展了“让阅读成为语文课堂最美的声音”主题研讨会，做了以下尝试：

一、对于“正确阅读”产品的基础树书

第二，让“情感阅读”有法可依

第三，给予能力形成时间保证

一、对于“正确阅读”产品的基础树书

“正确”是朗读最基本的要求。只有在正确的基础上，我们才能谈论“流畅和情感”。我们认为，从字面上讲，应该是朗读过程中的“无文字、无遗漏、无错别字”。于是，第一次话题讨论后，我们开始有目的地练习。然而，两个星期后，我们发现在阅读开始时安排的“读准发音，读句子”的阅读任务，在反馈时只变成了检查新单词和短语的世界。课堂上各种形式的朗读只是把范围缩小到一句一段，离“读得正确、流利”还很远。经过大家的反思和讨论，我们在课堂上继续探索和探究！第一，改变初读时“自由阅读”的形式。二是改变阅读次数，从一次改为两次。第一次同桌阅读，发现错误做好标记，同桌重读错句，与全班交流。第二次，全班交流后，再自由阅读全文，让学生在交流反馈后有机会贯彻和提高。这样，我们可以积累学生的正确阅读。

第二，让“情感阅读”有法可依

带着情绪朗读是判断单词的重音、句子的停顿、语速、语调、节奏等。并在正确流畅的基础上表达自己对作者及其作品的理解。为了达到这个目的，我们教研组用《但愿人长久》和《雾凇》两篇课文进行了课堂讨论。

1.引导学生通过调动自己已有的生活经验和情感体验，来填充和完善文本的意境。

以教学《但愿人长久》为例，在引导学生朗读第四自然段时，启发学生想象：在这个中秋佳节，家家户户都在做什么？此刻，苏轼离哥哥很远。他会怎么想？你觉得应该怎么读？然后让学生自己尝试，然后让他们大声朗读。有的读出了弟弟的无限思念，有的读出了苏轼心中的无奈和悲伤，有的把这种情感转移到了圆月身上，还有的读出了对月亮的埋怨.因此，它不仅丰富了学生的想象力，而且引导他们理解文本，并通过朗读传达文本中的情感。

2.引导学生将文本中的静态语言转化为头脑中具体、可感的生动想象。

朗读课文是一种情感体验活动，在这种活动中，只有用身体进入才能知道它的真正味道。因此，通过播放情景视频和多媒体课件，可以引导学生进入文本的特定环境，在体验过程中产生情绪，然后通过朗读的方式表达出来。第《雾凇》课是一篇关于风景的文章，但是学生的生活经验有限。为了更好地理解课文，课前允许学生收集雾凇的相关图片，课堂上允许学生交流展示，让学生对雾凇的奇观有一个直观的感受，然后让学生走进课文，品味“三月九寒，大地冻”世界中的壮美景象

第三，给予能力形成时间保证

学生阅读能力的形成不是一蹴而就的，而是不断提高的结果。首先，给学生足够的时间在课堂上朗读课文，并设计多种阅读形式，保证每个学生在每节课都有朗读的机会。

其次，安排一定的特殊阅读时间。我们经常利用早读和班级微信群进行专题阅读训练。同时，我们还开展了“爱课前三分钟”的阅读活动。上课前3-5分钟，请同学大声朗读，或一个故事，或散文，或一首诗，或一篇经典，或作文本上的作业.只要内容健康，就能显示一个人的阅读水平，锻炼自己。一个人大声朗读，而其他学生认真听。听完后，他们指出优点和缺点，老师做出最后的评价。让我们骄傲的是，所有的孩子都喜欢，认真准备，在这样的背诵中成长。

我班的男生韩不喜欢在课堂上讲话。即使我问问题，我也不能清楚地表达自己。他的语文成绩也不好。第一次写作文抄，第二次写流水账。然而，他就是这样一个孩子。半年后，他不仅在《商报》上多次发表自己的作文，还能流利地用普通话朗读一篇课文。在元旦同学聚会上，他也为大家生动地讲述了《岳母刺字》的故事。我不能说这是我的功劳。至少孩子们从3-5分钟的课前阅读中受益匪浅。班里的孩子都知道，在这种60多节课只有一次的课前阅读中，孩子们每次都真的进步了。

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梁以桐，班里一个一站起来就会脸红的女孩，害羞的程度班里再找不出第二个，叫起来读书，声音小得我敢说除了她自己不会有第二个人听见。然而就是这样一个女孩，一个学期下来，在课前3-5分钟的朗读中一次比一次进步，在最后的一次朗读中连她自己也感到惊讶，声音洪亮得让班里的每一个同学都惊诧不已，纷纷给予很高的评价，这还是那个害羞腼腆的桐儿吗？我也相信经过这样的历练，这对于性格内向的孩子来说是一笔多么宝贵的财富呀！

课堂，呈现的应该不仅仅是“鲜花”，还应该有花开的声音，课堂上最美的声音是学生生命里“拔节”的声音。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们教研组的所有成员将会继续努力，不断探索，寻求更好的教育教学方法。

本文就为大家讲解到这里了。