导读 随着大学在线上课，一些大学采用了一种新兴的授课模式，让学生按照自己的条件参与。但它有局限性。随着迫使大学在线上课，高等教育社区正在

随着大学在线上课，一些大学采用了一种新兴的授课模式，让学生按照自己的条件参与。但它有局限性。随着迫使大学在线上课，高等教育社区正在热议一种名为 HyFlex 的教学模式。

这个概念并不新鲜。以最真实的形式，HyFlex，有时也称为混合灵活，要求以 一种让学生完全控制参与方式和时间的方式创建课程，无论是面对面的还是在线的。在之前，一小部分学校正在使用这种格式。但是健康危机对教学的影响引起了人们的新关注，因为越来越多的学校看到了它解决影响课程交付的不确定性的潜力。

然而，在线学习专家说，许多在期间采用这种方法的大学都没有全面采用 HyFlex。这部分是因为危机限制了学生在参加 HyFlex 课程方面的选择余地。

尽管如此，他们表示，如果机构希望将其作为其产品的更大一部分，他们可以从这段时间如何使用 HyFlex 中学习。

纯 HyFlex 并非易事

大学至少可以通过两种模式提供 HyFlex 课程：面对面和在线。在线作品可以是同步的，也可以是点播的，有些学校提供两种方式。

HYFLEX专家鼓励高校保持 几个原则记住他们开发的课程：学生应该在如何参与一个选择，他们应该有工具，有能力访问所有课程模式。同样重要的是，每种模式都提供等效的学习体验，并包含许多相同的课程元素。

旧金山州立大学的高等教育顾问兼讲师凯文凯利说：“如果你认为(原则)是滑动条，那么它们都不可能为零”来调用 HyFlex 课程。尽管如此，Kelly 补充说，随着校园解决他们自己在提供课程模型方面的局限性和考虑因素，HyFlex 的“不同风格”出现了。

例如，在期间，对面对面聚会的限制——或者学生和教职员工面对面参与的不同意愿—— 可能会阻碍学校提供 HyFlex 课程的面对面部分的能力。

其他包括教职员工是否拥有足够的教学知识或教学设计支持，以制作满足所需学习成果的 HyFlex 课程，并在不同模式下提供相同水平的学习。

学校是否拥有为学生提供实时在线体验的技术以及学习者是否有互联网带宽来访问校外课程也是令人担忧的问题，尽管专家表示它们通常可以在遵循 HyFlex 原则的同时进行设计。

异步在线选项是关键

HyFlex先驱布赖恩·比蒂 (Brian Beatty)表示，在之前，使用 HyFlex 的教师倾向于构建课程的在线、异步版本，并将其用于课堂教学，有时还会添加同步在线教学，他被认为制定了其核心原则。

但同时也是旧金山州立大学教授的比蒂说，由于，教师和学校在网上转移课程已经倾向于同步在线教学。这至少部分是因为它不像完全异步的在线课程那样费力。

“在许多人看来，这是一种更简单的 HyFlex 方法，”Beatty 说。

Beatty 敦促长期考虑使用 HyFlex 的大学投资异步在线组件，称这使他们能够更灵活地为学生服务，并为无法同步教学的情况做好准备。

加利福尼亚州先锋大学卓越教学和数字教育学主任大卫罗兹建议大学从基于学习目标的异步在线课程开始，并添加面对面的体验，这主要是基于活动的。他说，这种结构确保所有模式都提供同等的学习体验

在之前，密歇根州立大学比林斯分校正在试用 HyFlex 模式，以此为主要是非传统的学生群体提供更多选择，同时简化课程设置。

“我们一瘸一拐地试图提供所有这些课程的两个部分，”学校教师协会的教授兼主席乔伊霍尼亚说。“而且会发生的是在线(部分)会立即填满并有一个巨大的等候名单，然后面对面部分可能会有八到十个人在里面。”

该大学计划扩大其对 HyFlex 的使用，因为更多的教师接受过这种方式的培训。

Honea 说，MSU Billings 的在线课程已经必须是异步的，学校希望 HyFlex 课程包括这种模式。

“不会有一种一刀切的模式，至少对于我们的学生团体来说，”Honea 说。“我们将需要混合，而 HyFlex 是一种允许您混合多种东西的模型。”

教师需要支持

MSU Billings 的讲师必须先参加课程设计培训，然后才能教授 HyFlex 课程， Beatty提供该课程，他们可以获得 1,000 美元的津贴。他们可以获得 2,000 美元来开发和教授他们的第一门 HyFlex 课程，该课程由教学设计师团队审核。然而， Honea指出，如果他们担心他们开发的课程的知识产权，他们可以放弃付款。

随着去年春天大学将课程转移到网上，许多大学将教师发展变成了超速发展，努力帮助教师至少了解远程教学的基础知识。尽管MSU Billings 的许多教职员工一直在自己试验 HyFlex 的元素，但该机构希望“更加系统地推出”以确保他们所做的工作是高质量的，并且“它实际上是 HyFlex，” Honea说。

到目前为止，大约有四打MSU Billings教授已经完成了 HyFlex 培训——超过其全职教师的三分之一。 学校使用了第一轮联邦救助资金中的 51,000 美元来资助津贴，不过霍尼亚说，管理人员承诺在之前为此类培训提供财政支持。

培训早期采用者教授 HyFlex 课程可能会带来好处。“有了少量的教师发展和一点点支持——一些时间或一些钱，对—— 他们愿意在这方面投入更多，”比蒂说。 “一旦他们取得了成功，那么该机构和其他教职员工就更容易捎带这笔费用或取得成功。”

这就是 MSU Billings 的计划。Honea 说，该大学正在开发一个系统，通过该系统，具有丰富 HyFlex 经验的教职员工可以审查使用该模型提出的课程。

HyFlex 的倡导者承认，改用这种模式为教职员工创造了更多的工作，尽管他们说其中大部分是在建设班级。

“这是一种范式转变，”罗兹说。“这就像两件大事必须同时发生。......他们正在翻转课堂，将他们的讲座时间不再是讲座，而是积极参与。”

Rhoads 说，反过来，管理员需要提供支持，包括培训资金。“他们不能只是说，‘让我们把这所学校转向 HyFlex，’然后给他们一个学期。他们将不得不制定一个包含 HyFlex 的战略计划，”他说。

HyFlex 的下一步是什么?

几所大学分享了他们在期间使用 HyFlex的经验。但北卡罗来纳州温斯顿-塞勒姆州立大学的奖学金、研究和创新副教务长艾琳·林奇 (Erin Lynch)看到了一个机会，可以找出使模型发挥作用所需的核心要素。

她和一个研究团队计划在一小群少数族裔服务机构(主要是历史上的黑人大学)中检查其实施情况，这些机构代表了公立和私立、研究和非研究学校的混合。温斯顿-塞勒姆州立大学就是其中之一。

“我们现在需要传播这些信息，以便人们可以使用模型和组件......我们知道这是 HyFlex 的决定性因素，”她说。 “这样你就不会让每个人都做他们自己版本的事情，从而降低模型的实际有效性及其有效性。”

该流行病已不成比例地影响低收入家庭和黑人和其他有色人种，提高对这些群体减少受教育机会的关注。HBCU 的大多数学生都获得了佩尔助学金，该助学金提供给有最大经济需求的学生。同时，HBCU是黑人学生获得大学学位的重要推动力，尤其是在 STEM 领域。

“如果我们做得不对，这对我们的学生进入劳动力市场意味着什么?如果我们的机构，尤其是 MSI 和 HBCU，”......由于 HyFlex 做得不对，成就停滞不前，” 林奇说。

Beatty认为提供多种教学模式，包括异步在线选项，可以帮助学校解决公平问题，让他们能够为更多学生服务。这是否发生取决于实施。

“这些领域中的每一个都存在公平问题，”Beatty 在谈到 HyFlex 模式时说。“所以问题是，什么是公平问题?替代方案是否真的有助于解决这些公平问题……还是它们会加剧问题?”