重视“听”的训练 培养“听”的能力

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

课程标准说：“语文课是语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语言的使用，包括生活、工作和学习中的听、说、读、写活动和文学活动，存在于人类社会的各个领域。”我对这两句话的理解是：语文课是学生学习使用祖国语言文字的课程，重点培养学生听、说、读、写的综合实践能力。然而，在我的实际教学过程中，“说、读、写”往往是重点，而“听”往往被忽视。

上次出去学习，听了一节课。课堂上，老师注重学生习惯的培养。比如培养学生回答——题的习惯，不是重复，只是补充。要做到这一点，我们必须认真听，所以同时，我们应该培养学生的听力习惯。在课堂上，老师刻意强化了这一点。五个学生举手回答了一个问题。老师说：“越到后面，越想听新的。老师对你不同的答案充满期待。”

这位老师对学生听力能力的培养引起了我的思考。《课标》强调要全面发展听、说、读、写四种语文能力。很遗憾，我忽视了学生听力的培养，导致一些学生听力能力低下。教师提出的一些问题不能完全理解或听不完整；有的不听，在与他人交流时无法捕捉到他人表达的主要意思；还有的人听力习惯不好，不能耐心听，喜欢随便打断别人的发言，或者对其他同学的发言漠不关心，总想说自己的。

在接下来的课堂教学中，我会通过复述单词、回答问题不重复、只补充、评价别人的答案、听力训练等方式来训练学生的听力能力。并及时积极评价擅长听力的学生，从而加强班里所有学生对听力的重视。听力理解训练也包含在作业中，要求是：和家长一起听两三分钟的听力材料(弱度的学生推荐听生动有趣的故事，而较好度的学生推荐听一些跳跃情节的故事或寓意浅的对话)，然后和家长交流所听所懂，最后写下自己的想法。这项作业是听、说、写的结合。长期的练习有助于培养学生的听力注意力、语义理解、信息记忆、逻辑思维和口头、书面表达能力，还可以积累写作素材。