导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

从小学三年级开始,学生正式面对作文。他们心中充满了好奇与兴奋,同时也带有恐惧与畏难的情绪。面对学生这种矛盾的心理,只要教师适当的引导,便会培养起他们对作文的浓厚兴趣,逐步提高作文水平,切实提高小学作文教学效果。

一、引导学生学会观察

观察是人们认识事物的第一步。对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。比如语文第五册有一个小练笔,要求学生写一写家乡的一处景物。当时我想,学生每天生活在这个环境中,写起来应该是得心应手。结果却事与愿违,竟然有十几篇作文不合格,有的是无话可说,有的缺乏真实感。因为当时是冬天,有一个孩子竟然写出了“树木抽出嫩绿的枝条”这样的语句,类似的问题都是因为缺少认真的观察造成的。于是我把三十几个学生带出教室,站在学校的操场上,让学生由远及近或由近及远,有整体到局部,仔细观察家乡。边观察边让他们口头表达所观察事物的特征,观察完毕才让他们动笔写。当孩子们重新把作文交上来后,我发现家乡在这些孩子们眼中是这么井然有序、富有诗情画意。

二、让学生思维跳出课堂

由于“作文来源于生活”,所以作为教师要引导学生用自己的话写自己的事,写身边的人、事或物,这些人、事或物都是学生亲眼所见、亲耳所听、亲手所做的,感受深刻,体会真切,这样为写作文积累真实可信的材料,学生写出来的作文也会更具真情实感。

我曾布置学生写“我的妈妈”,为了避免孩子们胡编乱造,千篇一律,我提前一周布置了作文题,让孩子们去采访他们的父亲、母亲、爷爷和奶奶,甚至是他们的邻居,使孩子们更深刻地了解自己的妈妈,从而写出了一篇篇生动而深刻、感人至深的文章。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。教师还要鼓励学生多参加社会实践,走出学校,走出家门,走进社会这个大课堂,拓宽视野。比如,教师可以鼓励学生多亲近大自然,了解大自然,一草一木,一山一水等。只要学生们肯留心去观察,用心去体验,就会积累到丰富的写作素材,从而激发写作的欲望。

三、引发学生想象  

鲁迅先生说:“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情景,想到花卉的用处,想到昆虫的语言。他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。例如三年级第五册习作七“用动物编写童话故事”,教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画,激起学生的兴趣,请学生小组合作为其中的一些动物确立关系,编故事,编对话……学生在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动,直到编写成一个完整的故事。在这种情境中,学生得到了自主学习,充分表现的机会,有了自由想象的空间,想象思维得到引发和锻炼,写作兴趣也提高了,写出的作文也比较充实生动。

四、鼓励学生积累语言

“不积跬步,无以致千里”。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。可以布置学生经常摘抄好词好句,并不定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。在班队课时,开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉学习习惯,从生活中去领悟,去积累,引导他们掌握更多的学习方法。比如学会从互联网上查阅资料,做实验,咨询别人,在旅游或外出时留心观察并做记录等等,这样既丰富了学生的见闻,又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来。

以上这些,仅仅是我们对初学写作的孩子的点滴引导,而真正要让孩子写出有真情实感,层次分明,立意新颖,语言流畅的习作,那还需我们在习作教学中不断摸索、总结、反思、再尝试、研究,最终走出一条行之有效的教学之路。