小学新闻：电教媒体绿衬语文教学激发学生学习兴趣培养学生多方面的能力

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

电教媒体绿衬语文教学激发学生学习兴趣，培养学生多方面的能力
吉林省通化市辉南县第二实验小学杨金栋 蔡月娥
摘要：
恰当地运用电教媒体教学能镶嵌教师教学魅力，激发学生学习兴趣，培养学生多方面的能力，达到理想的教学效果。
一、 运用电教媒体撞击潜伏兴趣。
二、 运用电教媒体力放飞神奇想象力。
三、 运用电教媒体提高难点作文
四﹑运用电教媒体敲碎时空屏障
五、 运用电教媒体激活质疑
电教媒体教学时要注意着尺度，把握着分寸。
第一、以知识传授为主，电教媒体为辅
第二、以要求为指导，电教媒体为过程
关键词：撞击兴趣、放飞想象、提高作文、敲碎屏障、激活质疑、电教媒体为辅、电教媒体为过程
操场，一池鲜花，绿叶点缀其中 …
回首传统教学，教师带领学生观察和实践教材，未免颇受局限；用语言和插图来再现教材，又难调动学生真情实感，难引起共鸣，随着科技的不断进步，幻灯、录音、电脑课件等电教多媒体带着它的无穷魅力走入了课堂，散发着独特的绚烂光芒，营造生动的画面，鲜活的形象，共鸣的音乐，让学生如处动画世界，轻松愉快，身临其境，奇思妙想，兴趣盎然。因此，毋容置疑，电教媒体教学能提升语文教学的效果，丰富语文趣味，展现生动情节，恰当地运用电教媒体教学能镶嵌教师教学魅力，激发学生学习兴趣，培养学生多方面的能力，达到理想的教学效果。
一、 运用电教媒体撞击潜伏兴趣。
熟悉的面孔，单调的黑板，生硬的流程，重复不变的内容…像潮湿泥泞的雨季，写满心烦苦闷，囿于室内，说话的、溜号的、打哈欠的…大有人在，久而久之，似乎习以为常，见怪不怪。失去了兴趣的学习，如若针毡，是极为痛苦的。兴趣才是最好的老师，激发学生学习的推动力，语文课堂中，如何才能保持学生的兴趣？我们不难发现，小学生常常在一些生动的画面前驻足，在一些有趣的活动前观望，所以在多媒体的鲜活笼罩下，学生就会在在整节课都处在一个积极思维的状态，手随眼动，眼随脑动，分分如此，节节同样，收到的教学效果自然不同凡响。
如人教版第二册《乌鸦喝水》这一课，教材配有的插图，是无法淋漓尽致地表现乌鸦在烈日炎炎下飞了很远的路，口喝需要喝水时的迫切心情。为此我精心制作了一个动画课件，—轮红红的太阳悬挂天空，一只乌鸦飞越群山，飞进了树林，大汗淋漓地进跌入了同学们的视野，同学们目光一致，动作一致，兴味盎然着这个简单地动画教材，很容易地体验到乌鸦口渴想要喝水的急切心情，理解了文章的前因后果，掌握了朗读基调，不用多加指导，不用多加点拨，不用多加指责，同学们就能把文章理解得深入透彻，把朗读处理得恰当精妙。可谓水到渠成。
二、 运用电教媒体放飞神奇想象力。
语文教学是一门基础教学，重点是字、词、句的训练，在此基础上还要训练想象力，培养创造力。那么，如何才能冲破传统教学桎梏﹑升学考试的压制？无疑，利用电教媒体是一有效途径。引发学生发散思维，展开学生思维双翼，在语文教学中翻飞盘旋，为学生能力发展提供助力，也为帮助学生理解课文和遣词造句夯实了基础。
如人教版实验教材二年下册的《画风》一课，讲述了三个小朋友在野外通过相互启发，鼓励动脑、动手，把无形的风，画在纸上的故事。教学中，为了充分发挥同学们的想象力，捕捉住头脑中的一缕缕风影，我录制了一段刮风的声音，先请同学们闭上眼睛：大风呼呼而过，砸落的重音符骤然蔓延，似和同学们激情拥抱，又像在畅怀说笑。声音，在创设着情景，变化着情景。以此，再让同学们展开丰富的想象：大风中哪些事物发生了变化？哪些事物能代表抽象的风？伴着风声，同学们很快地想到：风把帽子吹跑了；风把湖面吹得起波纹；风把树叶吹落了，风把红旗吹得飘扬…好多出人意料的说法﹑好多种截然不同的答案，经历了思考﹑锤炼，在课堂中升腾﹑生成。让学生尽情地想，不是电教媒体的唯一；让学生尽情地说，不是电教媒体的唯一，但却拓展了学生无限的思维空间，绽放出思考﹑创造的火花。
三、 运用电教媒体提高难点作文
作文是说话的发展，是工作生活的基础，是语文教学难点中的难点。说一段话容易，说一段有条理﹑有色彩的话难；写一篇文章容易，写一篇有血有肉﹑声色并茂的作文难，它不仅要求训练学生听和说。而且要求培养学生组织语言﹑运用语言﹑丰富语言的能力。如何让学生作文婉约与激昂并存？写法与逻辑同在？又得以充分发展作文能力？在观察“朝阳湖”的作文中，我把湖水﹑古树的细节放大，观察他们的波光明灭﹑苍劲郁勃，思考事物在中心的位置，揣度事物些许联系中赋予的感情，让学生认真看，积极想，付诸纸上，言之有物，言之有情，自然顺理成章，顺思成文。

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