导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

谈多媒体技术在小学低年级语文教学中的应用
山西省晋中市太谷师范附小 乔瑞丽
摘要:随着科学技术的不断发展,多媒体、网络等信息技术越来越多的超越时空限制,在小学语文教学中被广泛的应用,运用多媒体技术辅助语文教学,可以创设一个优良的情景,开阔学生的视野,使抽象的难以理解的知识具体化,实物化,变成直观、生动活泼的视觉信息,并配上文字与声音,图、文、声、画并茂,全方位调动学生的视觉、听觉、触觉,使学生的认知渠道多元化。充分激发学生的学习兴趣,促使他们主动地学习并发展个性,从而大大提高课堂教学效率。
关键词: 多媒体;语文;小学低年级教学;
小学低年级儿童的感知尚处于初步发展水平,他们对事物的空间、时间和运动特性的感知有很大的局限性。他们的无意注意占优势,有意注意还不完善。所以在小学低年级的语文教学中,教师宜多采用直观性教学,借助生动的语言、鲜明的板书、充实的内容和有趣味的教学活动尽量调动学生的无意注意,使他们关注教学过程。随着现代教育技术的发展,多媒体作为一种全新的教学手段,越来越多地走进了课堂。它集图像、文字、声音、动画于一体,以其直观、生动、高效的特点,多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力,给小学低年级语文教学注入了新的生机与活力。
一、 巧用课件、导入新课
进行新课的学习时,在导入中,枯燥地讲解,或者是煽情地演说,都无法激起学生的兴趣,也不能充分发挥学生学习的主动性了。那么,运用现代教育技术,则能拨动学生的心弦,像磁石一样紧紧吸引学生,并使其受到感染和教育。
例如,教《咏华山》这一课时,我运用多媒体课件,在轻柔的音乐声中,出示华山的实景图,让学生身临其境,感受华山的雄伟壮丽。在学生连连地赞叹声中,我再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文,能收到意想不到的效果。
再如,教《春到梅花山》这一课时,我先用课件播放了一段网上下载的录像,展示早春时节梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的盛况。这时停止课件放映,而学生在课件的引导下,都急切地想知道书中描绘梅花山的情景,这样就水到渠成地引入了新课,而学生则会兴致高涨、聚精会神。
二、运用多媒体辅助教学,让识字教学更富趣味性
  鲁迅先生说过:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”大教育家孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”小学生的天性是好玩、好动、好奇,他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体,知识的积累和智能的发展也都是在无意识下完成,特别是小学低年级,学生处在直观形象思维阶段,创造学习语文的愉快情境尤为重要。
  小学阶段有较重的识字任务,识字教学是小学语文教学的重要任务。尤其是低年级,许多课时都是围绕识字展开。在传统教学中,生字教学一直是老师凭着一张嘴,一支粉笔或几张灯片,单调地、机械地、抽象地教学生“读字、认字、记字”。学生学起来无趣,教师教起来乏味。而现代化的多媒体教学手段,以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式,在对激发学生的学习兴趣方面有着其他媒体所远远不及的优势。因而,教师要善于正确地利用这一优势,让小学低年级语文的识字教学更富趣味性,以此来激发学生的学习兴趣。
例如:教学象形字“日”:
师:你们看这是什么呀!(课件电脑演示:太阳图)
 生:太阳
 师:喜欢吗?
 生:喜欢
 师:太阳与我们人类有着密切的关系。在很久以前,古时候的人呀也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑动画演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样的字了。(电脑动画演示“日”)今天我们就来学习这样的字,这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开课本54页,看看这些生字是怎样变化来的?
  就这样,多媒体使枯燥的生字教学生动化、趣味化了。它不但激发了学生学习生字的兴趣,而且对生字的音、形、义也真正达到了心领神会。
  学生对所学内容感兴趣,学习的积极性就会明显提高,此所谓“好之者不如乐之者。”在小学语文教学中,运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,同时也培养了学生的学习兴趣。
三、运用多媒体辅助教学,培养思维能力
随着信息技术的高速发展,多媒体教学技术应用到教育中,将为教育带来一场深刻的革命。多媒体教育技术的模拟功能,是较早开发和利用的一种辅助教学功能,特别是传统的电教媒体所特有的。模拟教学模式,主要是利用现代教育媒体的模拟功能把抽象的概念,难以观察清楚的现象,跨越时空的事物,不易实现的实验通过动画、录像、投影的形式,进行信息处理和图像输出,在显示屏幕上,进行微观放大,宏观缩小,动静结合,图文并茂,在短时间内调动学生多种感官参活动,使学生获取动态信息,从而形成鲜明的感性认识,为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础。同时降低了学生对知识理解的难度,有利于培养学生的形象思维能力,也有利于抽象思维能力的提高。
如,教学《乌鸦喝水》一课时,学生对乌鸦想出的办法不容易理解,为什么它把小石子一颗一颗地放到瓶子里,就能喝到水了呢?教学时,我就根据各个教学重点环节,利用录像分别再现乌鸦到处找水,以及往瓶子里一颗一颗放小石子的情景。像这样运用多媒体来展现其真实画面,学生才有身临其境之感,教学重难点的解决才有破竹之势,学生的能力才能有更进一步提高。
总之,在小学低年级语文教学中,运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字,转变为具体可感的艺术审美形象,有助于突破教学内容的重难点、有助于学生的对所学内容的正确理解、也有助于提高课堂教学的效率。当前,随着电脑网络的普及,多媒体教学已被越来越多的教师采用,那鲜活的画面、优美的音乐,恰到好处的色彩运用,确实使学生对课文内容有了更难忘的印象,有时甚至能起到“事半功倍”的作用。