小学语文不同班级不同课文教学模式的研究
分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。
小学语文不同班级不同课文教学模式的研究
【说明】小学语文教学是母语启蒙教育，在“培养学生核心素养，实现学科德育养成”方面具有奠基和引领作用，具有不可替代的重要作用。要“统筹推进我市小语种课程深度改革，推进小语种课堂深度改革，遵循母语教与学规律，应用科学有效的教学策略和手段，优化各班教学实施过程，提高各班实际教学效率，切实夯实每个学生的母语基础，为培养终身使用的关键能力和必备品格奠定基础”， 笔者专门研究梳理了“小学语文不同班级、不同课文的不同教学模式”(本质上是我市正在实际研究构建的“中小学‘激发思维引入学习、促进知识生成智慧’的现代课堂教学新模式”的学科变体)，具有突出的学科特色和教学应用价值。 邀请各校语文教研组和全体语文教师注重学习、创新、运用，不断总结提炼自己模式的改革成果(以下教学模式和案例请参考作者在2015年《湖北教育》第12期、2016年《小学语文》第1期发表的专题研究文章)。
1.小学精读课文通用教学模式
第一节课
[链接1]创设情境，激发兴趣，引导课堂
操作建议：教师可以用多媒体课件呈现题目，或者用歌曲、谜语、彩图等。要引出题目，然后让学生读题目。通过设置情境来引起学生的兴趣，学生会仔细观看，用心倾听，快速进入课文情境。
[链接2]首先阅读文本，整体感知
操作建议：
第一步：1。学生可以按照自己喜欢的方式自由阅读。要求是：读准发音，读透句子。2.检查新单词和表达。(这一步，高年级学生要明确生词的重点发音和形状，而低年级学生也要注意让学生自主阅读，运用各种方法阅读，扩大识字量。)
第二步：1。学生默读课文，思考：课文主要写什么？有什么不明白的吗？2.全班同学通过阅读进行交流和学习。3.学生提问，老师及时整理问题，简单的问题随机解决，有价值的问题在课本上解决。
【链接3】精读课文，读感悟
操作建议：
1.在这个阶段，教师要选择切入点，由点到面，把握切入点开始学习课文。应该允许学生以自己喜欢的方式独立学习语文，让学生能够阅读、思考和认可，把握一个大问题，理解内容，体验思想。教师要保证学生有足够的时间自主学习，让学生深入思考，让学生的思维不仅仅停留在表面层面，更要向纵深发展，从而保证下一步课堂交流的有效性。
2.在学生自主阅读的基础上，抓住切入点，找出课文中深刻的词语、段落或最触动的地方谈理解和体会，与全班同学交流。
对于课文中的重点段落或学生学习理解有困难的地方，教师不仅要引导学生合作探究、互相帮助、互相学习，还要给予适当的帮助
对于文章的关键段落，可以在适当的时候读出来，以加强理解，升华情绪。在阅读方法上，教师可以通过朗读、模仿阅读或记录阅读等方式，唤起学生的情绪，引导学生进行想象和联想，将其带入文本的语境中，并进入角色，进行情感性的文本阅读练习、同桌阅读、不同角色的朗读和整节课的阅读等。读出变化的语调，表达人物的情感。
在这一阶段，应根据学校部门的要求进行适当的听、说、读、写训练，以确保有效性。
【链接4】大声朗读背诵，体验情绪
操作建议：在学生对课文内容深刻理解的基础上，引导学生感性地阅读课文，背诵自己最喜欢或感受最深的句子和段落，临摹课文中的好词好句，积累语言。通过各种形式的阅读练习，学生可以在熟悉阅读的基础上提高阅读能力，背诵。经过阅读和记忆的训练，学生培养了语感，体会到了文本的语境美和文字美，并受到美的影响。时间短的话，背诵可以放在第二节课，最好在课堂上解决。
【链接5】课后交流感受延伸
操作建议：布置作业时，学生可以谈论自己的阅读收获，交流感受；它让学生获取信息，了解相关的课外知识；你可以根据自己的爱好画一幅画，写一首诗；可以让学生写广告词和经历；学生可以阅读一些课外读物.让学生在课后拓宽思维，培养语文能力和创新能力，进一步感受课文内容的美。
注意：特别需要指出的是，这种模式并不是在所有的类中都是固定的。由于每篇课文的要求不同，在单元中的位置不同，主题、体裁和表达方式不同，课堂教学结构的分析应该提倡多样化和个性化。有的课可以从学生实际出发，以学生自主阅读为主，合作学习为辅；有的课侧重合作学习，先分组，再交流，然后提取各组的长度；有些类可以直接从文本的关键点切入，从局部回到整体。不同的教学内容、教学目标和学生的实际需求决定了课堂教学结构的多样化。我们应该提倡折衷主义、新颖、大胆尝试和创新。
第二节课
[阶段1]导入新的
课操作建议：可利用不同形式激情或激趣导入，也可总结上节课内容，引出本节课教学内容。
【环节二】理解内容，体会方法
操作建议：
1、回忆主要内容。
2、多种形式朗读课文，在第一课时的基础上进一步理解内容，体会思想。（在这一环节要解决掉第一课时没解决的课后问题）
3、在理解内容的基础上，初步领悟作者主要的表达方法，即弄清“为什么要这样写”。
4、进行读写训练，或课后题，或自己设计的读写训练。
5、读、背、积累。
【环节三】总结提升。
【环节四】布置作业。
本文就为大家讲解到这里了。
