导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

一年级小学生年纪小，刚进入小学校园，没有养成各种学习习惯。他们的听力、表达能力、学习能力和人际交往能力都受到一定程度的限制。教师作为教学的领导者，要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法，并加以强化，逐步形成合作文化。在实践中，我们从以下几个方面进行了探索。

一、组织先行——树立“群体”意识

合作学习小组是小组合作学习的组织团体。只有群体成员形成正确的“群体”意识，才能发挥有效作用，为群体文化的培育提供组织支持。

(一)打造群体名，树立归属感

在建立合作学习小组的过程中，学生分组是关键环节。在孩子自由分组的前提下，考虑到孩子的性别、性格特点、能力范围、家庭背景等因素，老师可以将班里的学生分成13组6人，并调整班级座位，让同组的6名学生坐在一起，在一定程度上为小组提供了共同的身份，有效地将他们与其他小组区分开来，在一定程度上提升了学习小组的精神面貌。考虑到一年级孩子的年龄特点，我们可以用生活中常见的有趣的事情作为自己群体的代言人。比如作者工作的班级，每个小组都发挥了自己的匠心，孩子们想出的小组名字都很精彩。确定合理的小组名称，可以为合作学习小组增添文化气息，强化小组成员对学习小组的归属感。

(二)明确分工，树立团队意识

在合作学习小组中，只有明确每个小组成员的个人责任，每个小组成员才能意识到个人不仅要对自己的学习负责，还要对其他成员的学习负责，这样每个成员才能积极参与合作学习，为小组内合作文化的形成提供机会。每个小组可以选择自己的组长、副组长、材料组长、纪律组长，依次编号为1、2、3、4、5号。6，并明确角色分工，如下所示：

组长：全组组长，学习组长。

副组长：记录整理数据，观察本小组成员与其他小组成员合作学习的进度。

素材负责人：收集素材，提取重要信息。

学科带头人：维护小组学习秩序，监督小组成员参与。

以上角色不是固定的，而是有规律的轮换。这样，小组的每一个成员都要承担起自己的责任，参与到日常管理中，强化学生对合作学习小组的责任感，促进合作文化中必要的“共享价值观”的形成。

第二，概念明确——学习“组合”策略

合作学习小组的组织和建设是有效开展小组合作学习的前提，对培养合作学习的核心——小组合作文化起着至关重要的作用。

(a)确立集团间合作共赢的价值观

合作学习小组的价值是这个组织小组的灵魂。要想在一年级形成合作学习小组，首先要在一年级孩子心中建立起小组合作意识。

(二)制定并形成良好的群体规范

在构建合作学习小组的过程中，通过制定良好的小组行为规范来约束和引导小组成员的行为，从而保证小组成员在活动过程中能够围绕小组目标产生真实的合作行为，促进小组合作文化的形成

交流讨论环节，合作学校各团队成员按照1、2、3、4、5、6的编号顺序轮流发言，必须全部参与。

合作学习小组的每一位成员在发言时都要讲得清楚、大声；别人说话的时候，要认真听，不要随意打断别人。

乐于助人。

小组讨论过程中，不要谈论无关的内容。

总之，群体规则是合作学习群体的中坚力量，能够约束和纠正群体成员的行为。

三、操作规范——优化“做”的过程

一年级学生年龄小，自我意识差，语言表达能力弱，所以一套规范的“合作过程”是合作学习必不可少的。以语文第七课《大小多少》为例，我设计了一个课堂合作学习任务。"请让孩子们讨论除了牛和猫之外，还有什么动物又大又小？"让学生在机会活动中发展合作行为，有助于学生形成合作观，促进其合作价值观的形成。

第四，多维评价——致力于“评价”的推广

在小组合作学习的整个过程中，有效的小组评价可以调动学生合作的内在动力，使他们感受到积极参与小组合作学习，从而为小组合作文化的形成提供更有效的保障。

(一)相互评价，提高群体评价的针对性

组内互评有利于提高小组合作效率。群体间的相互评价有利于提高群体评价的针对性。在完善小组合作学习评价的过程中，合理运用互评可以在一定程度上强化小组成员的合作意识，从而为小组合作文化的培育提供一定的基础

。

（二）赏评，提高小组评价的激励性

赏评，其实就是教会学生用欣赏的眼光去看待其他同学的发言，找到对方的闪光点加以鼓励，再有建设性地提出优化改进意见，一般先表扬对方的优点，再指出对方的不足之处，起到欲抑先扬的效果，让学生学会评价的语言艺术。

在一年级教学中，开展合作学习，能建立学生之间的相互信任，既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力。与此同时，对一年级学生进行规则培养，让他们学会合作。在一年级教学中建设合作文化困难重重，但确实能有效提高学生学习积极性，形成良好的班级合作氛围。本文就为大家讲解到这里了。