导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

看图说话是教师引导学生仔细看图，看清图上画的什么，边看边表达图中表达的意思，学生了解图意之后，再具体说出来。例如：看图说话《离群的小鸡》，有四幅图。图1小鸡跟母鸡出来玩，小黑鸡向栅栏走去；图2小花猫从栅栏探出身子，想吃小黑鸡；图3母鸡看见了，扑着翅膀追赶小花猫；图4小黑鸡回到鸡群中，母鸡向小黑鸡说着什么，小黑鸡低下了头。要求学生看这四幅图说一段连贯的话。看图说话，要引导学生看清楚图上画了些什么？看清图中事物之间的联系或变化。这样学生说话就有内容，有条理。这是小学语文教学中，培养学生说话能力的主要内容之一。
观察说话是指教师引导学生按照一定的顺序观察事物，观察场景等，通过观察练习说话。例如：一堂观察说话课，课题是《我的文具盒》。上课时，我就让同学们拿出自己的文具盒，知道同学们认真观察：文具盒是什么样式？文具盒上画着什么？里面放着什么。。。。。。？学生通过观察后，有话可说，有话想说，从而激发了学生说话的愿望。明白了观察的顺序也就是说话的顺序。
表演说话是要让学生边表演边练习说话，我就选择有情节有趣味的一个童话、一个故事或生活片段，引导学生分角色表演，通过表演说话。例如：学习《小马过河》这篇课文后，就让同学们扮演小马。老牛。松鼠。边表演边练习说话。有的课文可以改编为短剧或小品让学生表演，如：《东郭先生和狼》等课文。在表演过程中，就锻炼了学生的口头表达能力。
表演说话是要让学生边表演边练习说话，我就选择有情节有趣味的一个童话、一个故事或生活片段，引导学生分角色表演，通过表演说话。例如：学习《小马过河》这篇课文后，就让同学们扮演小马。老牛。松鼠。边表演边练习说话。有的课文可以改编为短剧或小品让学生表演，如：《东郭先生和狼》等课文。在表演过程中，就锻炼了学生的口头表达能力。
【教学示例】
师：同学们，你们看见老师的手里那着什么？（两只一模一样的纸船）我如果用火烧其中一条纸船，你们说结果会怎么样？
生：纸船会烧成灰。
师：今天，老师要做一个纸船不被火烧掉的实验，你们想看吗？
生：想。
师：接下来就请大家看纸船烧水的实验。要把实验的过程看清楚，看完后，要请同学说一说这个实验。这些都是实验的器具：一盏酒精灯、一个架子、一盒火柴、一个装了水的玻璃杯，准备烧的纸船（边讲边出示准备好的器具，板书有关词语）
师：请同学们根据老师提的要求仔细看实验，看的时候还要想想：老师先做了什么？接着怎样？然后怎么做？结果怎样？
（教师做实验，边演示，边表述）
师：小实验开始了，老师先拿起杯子，把水倒进纸船。接着擦燃火柴，点燃了酒精灯，然后把装着水的纸船放到酒精灯的架子上烧。不一会儿纸船冒出了热气，纸船却没有烧掉。
（同学们在小组内相互交流后分步练说）
师：小实验开始了，老师先——（板书：先，拿，倒）
师：接着呢？（板书：接着，擦，点燃）
师：然后怎么样？（板书：然后，放，烧）
师：不一会儿，你们看到了什么？（板书：不一会儿，冒热气，没烧掉）
（学生分步练习说实验过程）
师：刚才同学们把实验的过程一步一步说得很清楚。这很好，但还不够，下面我们要练习把实验说得更具体些。请同学们看，老师是怎样拿起杯子的？又是怎样倒水的？（边问边再次演示）
（学生说略）
师：老师是怎样擦火柴，点燃酒精灯的？
（边问边再次演示）
（学生说略）
师：老师又是怎样把纸船放到架子上，你们看到的火苗又是怎样的？（边说边再次演示）
（学生说略）
师：想想刚才纸船里的水是怎样冒气的？
（学生说略）
师：看了这个实验，你们有什么想法？
（让学生谈实验的有趣。教师揭示纸船不被火烧的科学道理）
师：这么有趣的实验，你们回家后想不想讲给爸爸，妈妈听？你们准备先讲什么？然后讲什么？最后讲什么？（启发学生说开头，实验的过程，结尾）
（学生同桌互讲，互评后，指名学生讲）
生：今天说话课上，老师给我们做了纸船烧水的实验。。。。。。这真是一个有趣的实验。
师：今天我们只做了许多实验中的一个。图书室的课外书里还有许多这样有趣的实验，它们分别告诉了我们许多科学道理。老师希望你们认真学习，尽快掌握知识的金钥匙，去打开神气的科学大门。