导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀教学论文我所理解的语文多媒体教学
单位:忠路民族小学 教师:向智英
摘要:随着现代教育技术的进一步推广以及课改的深入推进,多媒体在语文课堂教学中的应用也日益广泛、深入。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,将语文课堂教学引入全新的境界,把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。在语文教学中,运用多媒体,对激发学生的学习兴趣,丰富学生的感知,培养学生的阅读能力和审美情趣,提高课堂教学效率有着明显效果。然而在课件制作和现实教学过程中,我们必须坚持知识性、科学性、严密性、趣味性有机结合的原则,否则就会适得其反。
关键字:现代教育技术多媒体
随着现代教育技术的进一步推广以及课改的深入推进,多媒体在语文课堂教学中的应用也日益广泛、深入。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,将语文课堂教学引入全新的境界,把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。在语文教学中,运用多媒体,对激发学生的学习兴趣,丰富学生的感知,培养学生的阅读能力和审美情趣,提高课堂教学效率有着明显效果。然而在课件制作和现实教学过程中,我们必须坚持知识性、科学性、严密性、趣味性有机结合的原则,否则就会适得其反。下面谈一些我对小学语文多媒体教学的看法:
 一、利用多媒体,激发学生的学习兴趣。
  兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态,它是学生学习的主要动力,学生的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,很易被新异的刺激所激活,而多媒体是集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音,有利于创设特定的意境,学生置身其中,仿佛触手可及,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望,学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。例如教学《只有一个地球》时,我运用电脑制作这样一段活动画面:①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上优美的音乐) ②旋转着的地球出来了,慢慢缩小,最后成了宇宙中的一页扁舟。(说明地球在宇宙中是渺小的) ③随着教师声情并茂的描述,出现晶莹透亮的球体。④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。(体现地球的美丽壮观,可亲可爱)如此导入,一下子吸引了学生,使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚,又体会到地球的美丽壮观,激发了学生强烈的学习欲望,为成功的课堂教学奠定了基础。
二、要重视教学效果,不能华而不实。
  使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,取得较好的教学效果。但许多教师纯粹是为“多媒体教学”而利用多媒体。如何把课件制作得精美考虑得多,如何合理利用丰富的信息资料为语文教学服务考虑得少。教师在课堂上只顾忙着播放预先制作好的课件,既不深入讲解,也没有重点、难点的板书。把语文课上成了类似美术、音乐的欣赏课。在课堂上展示时,给学生的感觉是漂亮精美,耳目一新。整个课堂显得十分热闹,大大提高了学生学习的兴趣。学生看得津津有味,但过后却犹如过眼云烟,对课文内容一知半解。教师如果在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等,只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上,而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容,所以效果往往适得其反,学生的语文素质,能力更是没有得到锻炼和提高。语文课是语言实践课,这就要求一切教学手段都必须以语言活动为主体,以语言媒介为中心,而不是相反。借助任何直观形象的教学手段,最后还都必须落实到课文的语言文字上去。因此,在设计课件时,要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。紧抓教学的主题,不能华而不实,更不能喧宾夺主。
三、利用多媒体,化静为动,突破难点。
  多媒体课件的优势在于它能够最充分、最有效的传达授课者所要传输的信息,传达出授课者无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相,帮助学生轻松突破学习中的难点。如在教《刻舟求剑》这则寓言,其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物,否则会坏事的道理。在教学时,我充分利用多媒体手段,设置船动、剑不动的动画效果,让学生先观察然后再问学生:“古人到了岸边会找到剑吗?”由于观察了直观、动画的图片,大大提高了学生的积极性,学生纷纷举手发言,不需老师多讲解,学生就能很清楚地明白这一道理,教学的重难点顿时迎刃而解,真是起到了事半功倍的效果,提高了教学效率。
  例如在教学《草》这篇古诗时,由于古诗产生的年代离我们比较远,加上用词凝练,不像儿歌,一读就懂,所以,有的孩子对学古诗不感兴趣,多媒体的应用为我们提供了理想的教学环境,提高了教学效率。在理解词语“离离”时,许多同学不知到什么意思,我就出示了一幅草原图,问:草原上的草长得怎么样?同学们一个个瞪大了眼睛,一名学生说:“草原上的草长得很高,长得很茂盛。另一名学生说:“草原上的草很多,一棵挨着一棵,一眼望不到边。我说:“太棒了,离离就是这个意思。”就这样一个简单的动态画面,就帮助学生轻而易举地理解了“离离”的意思。加深了学生的理解,强化了学生的记忆。
总之,语文教学中多媒体的应用既不能盲目地过多使用,也不能因传统的语文教学理念而拒之门外。我们应该对多媒体教学有理性的认识,本着手段为教学服务的思想,根据语文学科的特点和具体的教学内容,做到适度应用,才能让多媒体真正服务语文教学,从而开创语文教学的新局面!