导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

信息技术与农村小学语文作文教学的整合初探
摘要：因为年轻，学校经常派我外出学习，每次外出学习回来，都会为城市孩子的文采而惊讶，都会为他们精彩的发言而赞叹。为什么我们的孩子就没有这么美的语言，文章老是干巴巴的呢？农村孩子与城市孩子的差距是否是由于我们老师的原因造成的呢？我也经常和老教师聊天，谈到学生作文教学都发出了共同的心声：“作文教学真难呀！”。是啊！老师怕教作文,学生怕写作文，尤其农村学生更怕作文，因为农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物较少，社交能力更无法与城里孩子相比；其次可供阅读的书籍匮乏，对于这些困境和现状，相信我们每一个在农村从事过教育工作的人都会有更多的体会。所以我在新一轮的教学改革中尝试着将信息技术运用于我的作文教学中，经过五年的教学有了一些浅显的策略研究，现在与各位工作在农村的一线教师分享
关键词：信息技术 作文教学 教学策略
概念：信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。也就是说，信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用的新学科。
　　学科整合，是指现代信息技术与小学语文学科二者的最优组合，扬二者之长，补二者之短。整合不仅仅是信息技术与小学语文课堂教学的结合，也不是说用了多媒体课件就能解决教学中的所有问题，而是从教材和学生实际出发，寻找二者的最佳结合点。
　　“信息技术与语文作文教学的整合”是指在语文作文教学中，运用信息技术的优势，用文字、影像、图像和声音的巧妙结合，增加课堂内外的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生语言表达的水平。
一、农村小学语文作文教学的现状和弊端
（一）、大多农村小学生对写作文不感兴趣。
小学阶段的写作，学生往往不知道作文应该怎么写，从何下笔，所以写得不多，更难有成就感，如若长期得不到鼓励，最终疲于应付，当然对作文也毫无兴趣。
（二）、农村学生的阅读量太少。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生脑海里没有多少文字的积累，写作的时候就很难有好词佳句。课外阅读量的缺失给孩子的作文带来了许多困难。导致了孩子不爱写作文，更谈不上写作的兴趣。
（三）、课堂写作缺乏有效的指导。
虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼，但学生的习作仍是干巴巴的，让人沮丧。一个模式下来，造成假、大、空。作文缺少个性。
（四）、教师自身的写作水平有待提高。
教师读书少，令人担忧；而语文教师不写作、怕动笔，却没有引起广泛的关注。教师不写作，可能是作文教学低效的一个重要原因。
二、农村小学语文教学的策略。
(一)、运用信息技术的优势，用文字、影像、图像和声音的巧妙结合，激发孩子的写作兴趣。
（二）、指导学生有效地读书，积累好词佳句，学习表达方法。分三个阶段，利用不同的时间，如休息日、课余时间、阅读课等有计划地指导孩子读书。激发孩子的读书兴趣，增加孩子的阅读量 ，丰富阅读积累。
（三）、加大作文课的辅导力度，按不同阶段的需求采用不同的方法，总结孩子的作品梳理成册，让孩子有成就感，积累写作知识，加大练习力度，以日记和书信的形式架起与孩子沟通的桥梁。
（四）、从自身做起，提高阅读量，和孩子一起读孩子想读的书，读教师专业成长的书，与学生教学相长，提高写作水平，从而影响孩子们。