导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

演讲是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。加强演讲能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生语文素养的重要组成部分。小学阶段是一个人发展语言的黄金时期,一年级更是学生系统学习规范化语言的开始。现在,小学一年级语文教材中安排了许多“讲”的内容,以“讲”来培养学生的语言表达,促进学生的思维发展,这正是新课程改革的一大特点。所以,教师应尽量让每个孩子动起来,敢于发表自己的意见,培养口头表达能力,这是一年级语文教学刻不容缓的任务。

一、亲近孩子,让孩子敢于说话。

我们常说“童言无忌”,的确,孩子是天真无邪的,他们通常想到什么就说什么。但是,由于受到生活环境和语言环境的影响,一些孩子胆小、害羞,没有当众大胆、清楚表达的习惯,而且有些孩子从小用方言说话,给学习规范语言造成了障碍。因此,教师应创设良好的语言氛围,亲近孩子,做孩子的知心朋友,把培养和训练学生敢于表达放在首位。

(一)多一分赏识。

赏识是一种爱。当我们用欣赏的眼光看孩子,并且真诚的话语赞扬孩子时,会给他们增添无穷的力量。根据学生这一心理特点,在课堂上对学生的发言,我们应给予肯定、表扬或奖励,就是说的不好,我们也不该训斥,以免挫伤孩子的积极性。教师的赏识会激发孩子说话的积极性,小小的讲台会成为孩子们向往的舞台。

(二)多一些童趣。

孩子和成年人并不拥有同一片天空,孩子有着和成人迥异的观察和思考问题的视角。我们只有“变成”孩子,拥有活泼的童心,才能走进学生的心灵深处。也只有变成孩子才能将语言童话、趣话,才能贴近孩子的生活,易于为他们接受。实践证明,采用儿童化的语言和孩子们说话会收到意想不到的效果。采用儿童化的语言会为孩子们创设一种宽松愉悦的环境。使孩子生活在浓浓的爱的氛围中。

(三)多一点沟通。

刚上学的孩子,只要适应了学习环境,每个人都是活泼可爱的,只要你有耐心坐在那儿,你就会听到讲不完的话。所以,课间十分钟我们可以坐在孩子们中间,选一些他们喜欢、熟悉的话题听他们讲。比如“我的爸爸、妈妈”、“我最喜欢吃的水果”、“我最爱看的动画片”等,这样孩子快乐的表达着,精彩的语言也会不断地喷涌,调皮可爱的皮卡丘,聪明伶俐的大头儿子——在交流中,教师也拥有了—双“儿童的眼睛”,充实了那份久违的纯真,获得了心与心的沟通。

二、创设情境,让孩子们乐说。

李吉林老师说过:“言的发源地是具体的意境,在一定情境中产生的语言动机提供语言的材料,从而促进语言的发展。”教师在课堂教学中,创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让学生产生强烈的交流欲望,乐于交际,善于交际,是培养学生演讲能力的重要手段。只有充分的创设交际的环境,使学生在这种氛围中无拘无束的进行口语交流,才能有效地提高演讲的能力。

(一)关注日常生活,创设交际情境。

生活是演讲训练的广阔天地,是演讲的源头、活水。学生的日常生活是丰富多彩的,只要我们做生活的有心人,善于关注现实生活中的精彩画面,创设交际情境让学生进行演讲,学生就会感到亲切,乐于表达。如,在新学期的第一节课上,我们可以面带笑容,先用“嗨,孩子们,早上好!”的问候拉近师生的距离,然后向学生作自我介绍“我叫×××,是你们的老师,也是你们的大朋友。我喜欢看书,唱歌、画画,但是我最喜欢还是和小朋友在一起。谁愿意做我的好朋友呢?”教师可抓住时机,让学生和老师一问一答,学生在愉快的气氛中介绍着自己,使每个学生都有机会交流。这样原本陌生的面孔会在交流中熟悉起来,学生会积极主动的进行演讲,课堂气氛热烈而融洽。这样的情境,不仅能增进孩子们之间的友谊,更为他们日后与人成功交流起到了桥梁的作用。

(二)设计主题活动,创设交际情境。

我们可以经常设计一些主题鲜明、有趣的活动,让学生互相进行交流,使他们能在特定的情境中,围绕主题,无拘无束地进行演讲。同时在与外界接触过程中,观察、想象及表达能力也得到了提高。我们可以带孩子们走出教室去看春天。看春天金灿灿的迎春花、粉嘟嘟的桃花、绿莹莹的的草和迎风飘扬的柳条上的小嫩芽。还可以请孩子们把春天画下来。同学们对于这些亲眼所见、亲手所画的景物,觉得有话可说,有情可表,从而使演讲真实、有趣,达到一种较为完美的境界。

(三)体会扮演角色,创设交际情境。

低年级的学生由于知识和经验的贫乏,抽象思维能力差,有些事情不亲身经历,便很难说清楚,讲明白。正如苏霍林斯基所说:“儿童是用形象,色彩,声音来思维的。”根据学生这一特点,可以在演讲教学中有意识的让学生亲身去实践,扮演角色,加深对角色的内心体验,达到演讲的顺畅。

(四)巧妙布置作业,创设交际情境。

家长是学生的第一任老师。一方面,教师要提醒家长重视对孩子进行早期的演讲训练,做孩子的忠实听众,及时纠正孩子口语的毛病。另一方面,布置一些口语家庭作业,让学生在家庭中进行演讲训练。如,学了课文后,请孩子们把故事讲给爸爸妈妈听;班级新转来一位小朋友,把他介绍给爸爸妈妈认识;班级获得广播操第一名,请把这个好消息告诉父母,让他们和我们一起享受成功的喜悦。这样的作业,学生乐做,又感兴趣,更重要的是在不知不觉中锻炼了演讲能力。

培养孩子的演讲能力是极其重要的,是从事一切实践活动必备的基本功。只要我们常抓不懈,科学训练,孩子们在演讲领域中就会拥有更明媚的春天。