导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学数学优秀获奖论文浅谈电子白板在小学数学课堂中的应用
安陆市开发区三0九小学操宝林
交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段，正悄然的走进我们农村小学数学课堂。为小学数学课堂教学注入了新的活力，通过对交互式电子白板的培训学习、课堂实践。逐渐认识到它具有整合教学资源、激发学生学习兴趣、化解教学重点难点、促进师生互动等优势功能，从而有效提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。因此，我深深感受到，交互电子白板不仅灵活、方便，而且对提高数学课堂效率很有帮助。下面就交互电子白板在课堂实践中的感受，谈谈我的几点体会：
一、运用电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣。
兴趣是学习活动的直接动因。而情景又是激发学生学习兴趣的动力和源泉。生动良好的教学情境对学生有着巨大的感染力和感召力。一直以来，广大数学教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。
交互式电子白板进入农村数学课堂，为我们的课堂带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习的主动性与积极性。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。
课堂上良好的环境是班集体在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于小学生尤为重要。在数学教学中，运用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。
数学教学中，利用信息技术，展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的乐曲，让学生感受美、赏析美、发现美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中学习知识,在学习知识的过程中进而拨动他们追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的个性品质。例如：在教学二年级数学《轴对称图形》时，单纯的进行概念讲解显得非常的枯燥，于是设计了这样一个画面：美丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展；花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条美丽的弧线…… 教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效的创设情景，优化课堂导入，激发学生学习兴趣。
二、运用电子白板，能更好的体现交互功能。
教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了。此时，教师已很少需要技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。
（一）师与生
在传统的小学数学课中，教师往往只是从问与答或游戏这几方面与学生进行互动，这些在一定意义上起到了一定互动效果，但实质很难使学生真正的与教师交流并参加到教学中来，而白板借助其在外观和操作上接近黑板和触模屏，无须严格的专业训练的特点，使得学生们直接就可以对白板在教师的引导下进行一些具体操作，而这样就为小学数学课中的摆一摆、画一画、圈一圈等问题提供了一个最好的平台。另外以往我们在使用图片时只能展示出来而不能对图片进行操作而电子白板就为我们解决了这个问题。，让学生找找生活中的10或是其他生活中的一些照片找一找时，就可以直接把课本的学生过马路的图片导出，学生可以直接地去图片上圈一圈。 另外，例如在11—20的认识过程中老师在白板上呈现了12根小棒并给出了这样一个问题，如何可以很容易看出它的数量是12根，各小组分别讨论相关的方法，每一个小组派一名同学到白板上按自己小组讨论的方法把小棒摆出来，各种不同摆法就可以清晰的展现在白板上并且学生摆的过程也可以展示出来，全体同学的思维教师马上有了全面的掌握，然后教师和同学们一起去思考哪一种方法最简单，和学生一起优化出最佳方法。
交互白板支持在课堂教学师生交互情境中，教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。比如，教师在白板上通过绘图工具给出很多长方体、正方形、长方形、长方体图形的链接图片，一个学生来到白板前点击“长方形”三个字将会出现响应的长方形三字的图形。在讲钟表的课上，通过链接可以链接一个关于钟表活动知识的FLASH动画。
（二）生与生
当然白板不仅仅是属于教师的同时也是属于学生的。很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。课堂中教师可以完全放手给学生，学生可以通过展板成为小老师，自己去设计问题，然后去向其他的同学提问这样教师既可以了解学生对问题的理解又可以从解答问题的同学身上掌握学生对知识上的掌握程度，捕捉到学生认识的差错进行及时的纠正。例如：给学生一张小河和小鱼的图片，请一位同学设计一个问题，并把问题过程通过白板展示出来，学生在创造好的背景小河图片中任意拖动添加小鱼的图片，从而构成加法或减法的问题，更进一步使得学生的思维和行为统一起来。教师还可以鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是电子白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是Flash动画，还可以是可用于数学课程中的各种几何图形等。根据学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成。