导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

2012年小学六年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析）
第一学期期末六年级
语文质量分析报告
大邓高小 语文组：梁栋
这次考试由县局统一命题，联校组织安排，异校交叉监考，组织严谨，本次集中组织评阅试卷，做到了公平合理。
一、基本情况：
这次我校应参加考试人，实参加考试191人，总分13770分，均分72.6分，及格率 92.8
优秀人数15人，优秀率为.7.9。
二、试题分析：
这次语文试卷的立意鲜明，体现了新课标的教学思想，加强试题与社会实际和学生生活的联系。语文小天地，生活大课堂，本次命题注重让语文回归生活，唤起孩子已有的生活体验，从孩子的最近发展区建构知识，让孩子有章可循；突出“以人为本”的发展理念，注重了对学生语文素养的全面考查，特别是在具体情境中，综合运用所学知识分析和解决问题的能力。统览整个试卷，有以下几个特点：
1、结构科学，内容全面，突出重点
本试卷满分100分。基础知识占40分、、阅读占30分、作文实践占30分。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能；侧重考查学生课本之外的习得，了解他们课外的语文学习行为，同时检测表达和运用水平，鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。本试卷评价导向功能的作用很明显。
试题摒弃了以往那种支离破碎的分析、单调枯燥的考查，注重对学生积累运用能力和课外阅读实践的测试。取之于课内，应用于课外。这些测试内容既是小学生终身学习必备的基础知识，更为学生的将来学习奠基。
2、突出“以人为本”的教学思想，激发学生自主学习意识
新课程的教学理念强调“为了每一位学生的发展”，也就是“以学生为本，以学生的发展为本”。第一部分三（3）本册课文我们认识了不少古今中外的名人，如詹天佑、巴金、钱学森、林肯……他们当中，我最敬仰的是（ ），因为（ ）这个题目的设计做到了尊重学生在学习过程中的独特体验。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。要求学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。这个问题设计意在引导学生发表自己的见解、表露自己的内心、倾诉自己的真实体验，并学会感悟、学会质疑。这是“珍视学生的独特感受，鼓励学生个性化阅读”的具体落实。
3、树立生活中处处可以学语文的教育观
此试卷命题不但注重语文的文化内涵，更注重语言的积累和阅读感悟。第一部分3小题、5小题选字填空、选词填空的运用意在考查学生的阅读积累，重在培养学生的阅读兴趣，阅读教学要向课外延伸。文段一节选自课文《草原》，第3小题让学生通过具体事例加深对句子的理解，意在培养学生走向生活，在生活中学习语文。文段二选文贴近学生的生活，让孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与文本对话，与作者交流。达到“我在课文中，课文也在我中”学生在阅读中开阔了视野，拉进了学习与生活之间的距离，在读文的同时，受到了教育。
三、学生做答情况分析
第一题把下面的句子抄写在横线上，注意写得正确、工整。学生做的较好，失分较少。
第二题基础知识运用选择的形式考查学生拼音、词语、句子的掌握情况，培养学生综合能力。学生掌握较好，失分率低。3小题和5小题个别同学选择错误，出现失分。
第三题根据课文内容填空，第1小题学生掌握情况良好，只要会背诵就能填上。3小题学生也能够根据自己的理解正确作答。4小题宋代理学家朱熹巧妙地用水塘作比喻，启示我们（ ）因为课文中出现的是诗句，这里让用自己的话说，部分同学就不会了，出现失分。5小题画图，画出居庸关和八达岭隧道的示意图，少部分同学没能看清题意把俩图的位置画的颠倒了造成了失分。
第四题用修改符号在原文修改，这道题失分严重，这里面的读者是一本杂志没能加上书名号，书藉没能看出错误，没改为书籍造成失分。
第五题阅读理解，包括课文阅读和课外阅读两个部分，在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度，联系学生的生活实际，展示学生各方面的能力。文段一第3小题，由于学生没有认真审题，不知道用具体事例来说明对词语的理解，部分学生出现失分。
第六题习作给孩子们一定的思维空间，让孩子们联系自己的生活经验，发挥特长，张扬个性。
本次习作命题体现了灵活性和开放性，从题目选择上二题任选一题，这样学生可以自由选题、大胆表达，有话可写，有情可抒，出现了不少表达真情实感的佳作。但是也有部分同学得分不高，原因是写作数量不足；书写不工整；内容与题目不符。
四、改进措施：
1、语文教学是母语教学，所以学生学语文并不难，关键要培养学生学习语文兴趣，并在潜意识中，引导学生看各类杂书，从中体味书本是甜的，知识是甜的，读书是甜的。学习语文的滋味也是甘甜的。
2、语文课要充分做到读悟结合，积累语言，激发情感，体味文本。给学生充分的时间读书，给学生有效的方法引领，让学生多读、善读、爱读，读出情感，读出意味，读出独特的阅读思考。
3、教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，并在教学的过程中，注重教法指导，使学生在第一时间能领悟知识点掌握的要点。
4、在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关，我们的作文教学才能见实效。
五、奋斗目标：均分达到80分以上。

2012年, 试卷分析, 年级语文 本次期末测试内容很全面命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语句子、古诗、篇章等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。

第一部分 基础知识。

1、写看拼音写汉字。这一题主要考察学生六年的语文学习基础字词的积累情况。出错较少，但有个别不会拼或粗心的现象，可见同学们对拼音的掌握能力不强，这也是他们经常写错别字的原因。

2、“读一读，给带点的字选择正确读音，打‘√’”本题学生得分较多，这和平时教师带学生总结多音字练习是分不开的。

3、补充成语，并按要求写成语。要求补充的成语都是本册教材中学生必须掌握的，是很简单的，失分不多，但也有极少数人因为马虎出错。，说明同学们对成语的出处、用途、类别等掌握不佳。

4、选词关联词语填空。题目相当简单，加上六年级练习较多学生掌握的好，所以失分不多。

5、按要求改写句子。这些题形平时都训练过，只要细心都能做对。但也有一些同学很大意，没有申审清楚题目就写了。以后应多加强这方面的练习。

6、按要求把句子补充完整。所考查的内容是本册课本中要求背诵的古诗，应该是最简单的，但还是有令人不满意的现象。竟然有不少同学出错，究其原因，我想主要是平时的基础知识没有落实好，只注重背诵，而忽略了默写，特别是对进生没有抓好。

第二部分 阅读积累（26分）

1、阅读（一）

这是考同学们对课文内容的理解，只有少数同学对课文内容和老师讲过的与课文相关的文学常识已有所遗忘，大多数做得还不错。

2、阅读（二）

这则短文篇幅不算太长、浅显易懂，大部分同学做得较好，然而有少数理解能力较差的同学回答问题抓不住关键，或是没有深入阅读把文章意思理解透彻。

第三部分 习作表达（40分）

此次作文题目内容较宽，以2009年最令你难忘的事为题，内容不作过多限制，大家都有话可写。从整体来看，好的方面大致有以下几点:一是畅所欲言，表达了真情实感，能够引起读者共鸣；二是语句通顺流畅，一气呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在:语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；习作选材方面还要加强。

本次检测让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量再上新台阶。