教育信息：教学论文信息时代教育的特点

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文教学论文信息时代小学语文教育的特点
内容摘要 ：
随着计算机技术和网络技术的飞速发展，使教育迈进了全新的信息时代。信息时代的电教媒体在小学语文教学中促进了教学过程的优化和教学质量的提高。本文从信息时代小学教育发展的新方向和改革趋势出发，分析利用现代信息技术优化小学语文教学的各个层面。同时应避免现代信息教学带来的负面影响，提出了信息时代小学语文教师应有的教学观念，充分发挥信息技术的优势，使教育起到最佳的教学效果。
关键词：信息时代； 现代信息 ； 小学语文教育网络；计算机特点
一、信息时代小学教育发展的新方向和改革趋势
（一）、信息时代小学教育发展的新方向
生活在信息社会的小学生们，需要掌握更新更快的学习方式、全面地接触社会。因此，小学教育信息化的进程必须加快，传统的小学教育模式必须改变，应该更好地利用计算机技术、通信技术、多媒体技术，将信息科学与技术广泛地融入小学教育中去①，才能给小学教育插上腾飞的翅膀。
计算机网络为小学生提供了广阔的学习知识的课堂，计算机辅导教育系统更好地实现了因材施教和个别化教学，多媒体教学设备和软件为学生提供了生动形象的教学内容，这些变革可以更好地启发学生的积极思维，提高学生学习的主动性，培养学生的自学能力和独立解决问题的能力，使学生更有效地掌握知识，锻炼技能，提高学习效率，对老师来说，可以将他们从机械、烦琐、复杂的劳动中解放出来，使他们有更多的时间和精力去进行课程内容的研究，教学方法的改变等创造性的劳动②。
1、电化教学
电化教学利用录音、录像等技术措施将一些著名专家、学者的授课过程或一些经典的内容记录下来，保证他们积数十年甚至是毕生的经验不致失传，让更多的学生能通过录音、录像聆听或观摩。通过电化教学，能最大限度地扩大有经验的教师上课的听众范围。让这些优秀教师随时随地不厌其烦地给孩子们上课。“趣味教学”“快乐教育”“启发式教育”等多种不同的方法形象地为孩子们提供了轻松的学习氛围，同时提高了学习兴趣，强化了知识。利用虚拟现代技术，使学生身临其境地感受不同的环境了，从而达到了最佳的教学效果。
2、网络教学
在网络教学中，教师可以实现多种功能的教学示范，可以选择将LD激光视盘、VCD等视频光盘或者其它教师屏幕上的课件内容动态连续地传播给单个、部分或者全体学生观看，可随时检查学生学习，同步查看学生机的画面，检查任一学生机的练习情况，可以随时封锁或释放学生机键盘或者强制学生机重新启动③。
利用网络教学，教师和教师，教师和学生，学生和学生之间可以方便快捷地相互交换信息，也可以举办形式各样的活动，各种知识竞赛和模拟游戏吸引孩子参与，丰富小学生的知识面，提高学生综合能力与素质。
（二）、信息时代小学语文教育的改革趋势
1、言语与其他媒体形式相结合，共同参与言语交际
在培养小学生的言语过程中，为实现这一过渡，必须与其他媒体形式相结合，共同参与言语交际，打破传统的僵化局面。就教学方法来看，只讲解，搞注入式，学生最多只是一个知识容器，要转化为能力，还要一个自我消化和迁移的过程。造成这种僵化程式有多方面，其中传统文化深层次的制约源远流长，使学生处于一种思维较压抑的状态。现代科技高速发展，多媒体化已经取代了传统的满堂灌式的教法。所谓多媒体化就是语言、图形、声音、数据、动画和视频图像的混合使用。言语活动是在其它媒体的共同作用下完成交际任务的。也就是说过去主要是用言语单独完成的活动，现在可以由言语活动和其他媒体来共同完成。

2、小学语文教育应着力言语信息的“筛选”与“鉴别”
时代造就人才，人才推动时代。人才的造就不能脱离时代的条件，不在同一时代人才有不同的时代特点。鲁迅说：“在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才产生的民众——比如：想有乔木，想看好花，一定要有好土；没有好土，便没有好花；所以土实在比花木更重要”。这说明了社会环境对创造性人才的重要性，就好比好土对花的重要性一样，没有好土，种不出好花；有了好土，才会种出好花。创造一个有利于创造性人才成长的教育环境，就是要将创造性教育的思想贯彻到广义的教育环境中，使创造性人才得到开发、扶持和激励。
语文固然只是一个工具，但它绝不等同于铁铲和扁担那种单纯的工具，它的工具性与其承载的内容是结合在一起的。它在信息社会言语方式中呈现出一种个人化的倾向。计算机网上信息传播的一个重要特点是，真正个人化方式的建立在计算机网上的言语信息是自由的正确的知识。
3、小学语文教学应加强语境教学，培养学生语境的感受能力
大教育家夸美纽斯曾说过：“语言，通过实践学习比运用法则学习要容易得多”。课内是理论的讲授，很自然地形成了语境。课外更重要的是创造语境。课内外是语文教学的双翼，缺一不能腾飞。传统的语文教学领地很小，学生阅读面狭窄。事实上，没有哪个学生语文能力强是靠课内完成的，他必须广泛阅读、勤于练笔才能积累出较扎实的功底。
语文是有社会性和综合性的特点，是最便于自学的学科。只要善于学习，到处都可以学语文。
语境是确定言语方式的依据。在传统言语方式中，它本身是一种具体明确的存在。在信息化的言语活动中，语境要素已越来越模糊化。在网络上，人们的信息交流是在背后完成的。所有信息一旦发出，就失去了对它的控制而直接进入人们的使用和加工。学生的语境圈子就像电脑升级，从直接明示到复杂过程，因此一定要注意从小培养学生对语境的感受能力，从识字开始。现代信息传播中的言语活动的外部因素集中体现在网络上，信息时代的小学语文教育已步入了这个巨大的没有边界的平台，未来信息时代对语文教育的影响将更为重要，也更为艰难。

二、利用现代信息技术优化小学语文教学

（一）、利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，激发阅读欲望
小学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。小学语文阅读教学也不例外，但一直以来只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。然而，计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力④，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，是其它教学手段所无法比拟的。如何不失时机地把CAI优势激发起来的学习兴趣及时诱导到研读文字教材上来，诱发学生较高层次的阅读愿望呢？为了突破这语文教学的“瓶颈”，教师必须加强导向、调控作用，结合画面形象适时创设问题的情境，引导学生研读原文，高效地去完成阅读教学任务。
（二）、利用计算机化静为动的特点，突破教学难点