导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

小学五年级语文上学期中试卷质量分析
光阴似箭,日月如梭,转眼间半学期教学工作结束了。为了查找不足,进一步提高教学成绩,现将本次考试进行分析.
一:考试情况分析
本班学生应考33人实考33人。90分以上2人,80分以上13人,70分以上14人,60以上3人,50分以上1人。总分2384分,平均分79.5分,及格人数32人,及格率93.8%,转差人数2,转差率66%.
二、掌握知识情况分析:
1.第一题:看拼音写词语,全对的22人,错误类型(paiqian 派遣),没看清或拼错写成(澎湃).同音字组词(隶书)写成(吏书).拼音不过关词语掌握不牢固.
2.给带点的字选正确的读音,全对的26 人,错误类型濒危本来是前鼻音选成后鼻音.主要对前后鼻音分不清.
3.成语填空并归类,全对16人,错误类型学生对描写人物仪表神态的成语搞不清.训练少.
4.表示看的词语的填空,混淆不清.填完不读不推敲.
5.解释加点的字或词语,全对的16人,错误类型”集体大逃亡”.不理解句子意思瞎周.不认真思考.
6.判断题,全对2人,错误类型,引号的特殊意义,平时训练少.
7.关联词语填空,全对的1人,错误类型没有给出关联词语,学生不思考乱填,填完不读不检查,学习习惯差.
8.句子训练,全对1人,错误类型根据大方的不同意思写句子,主要平时训练太少.名著是美的,美在_________学生不会填,没见过这种类型题.
9.按课文内容填空全对的6人,错误类型<<司马迁发愤写史记>>平时对要求背诵的课文要求人人过关,这课不要求背诵,因此失误多.
10.排列句子顺序,全对的29人,主要不思考排好不读.
11.阅读,课内一篇<<埃及金字塔>>说明方法好在那儿,学生答案不准确,训练少.课外阅读<<孩子施舍的天堂>>难度较大,品味句子含义失误多,主要学生没读懂文章意思.阅读分析能力差,不认真读体会.
12.习作,大部分学生得分在16___22分之间,低分主要是书写差,另外没用具体事例表达自己真情实感.内容空洞.
三.存在问题
1.学生的基本技能太差。如谴词、造句、以及阅读分析作文等方面。
2.学生的书写还是不工整。男生平时练习作业就不工整,在卷子上也是不太好得不上高分。
3.学生的学习习惯不好。
(1)书写乱。写字态度不端正,姿势不正确,已养成习惯,很难纠正.教师要求不严格.
(2)读题、审题不清。拿到题就做不会审题,平时训练不扎实学习态度浮..
4、学生的阅读能力差、分析能力差。课外阅读量少,训练少阅读习惯差..
5、作文功底差。
(1)看课外书少,平时不积累优美词语句子、段落.不会观察周围事物.
(2)背诵优美的文章太少不认真审题,。
(3)文章的内容空洞,达不到生动、具体,语句平淡,不优美。加上对文章的结构布局不新颖,首尾不吸引人!叙事详略不当,没有写出真情实感.书写差
6、不会检查
写完后不检查、或检查粗心,没养成好的检查习惯!对自已错的地方问题看不出来,没有认真的再考虑,想清楚改过来!
7.学困生的辅导不能持之以恒,忙了就放松要求.不能及时与家长联系,与家长合作不够.
三、改进的措施
1、继续钻研教材,潜心钻研教材,认真编写教案,找准教材的知识点,做到无遗漏.无论是每一个教学环节过渡,还是每一节课作业的布置,都要精心,课堂上,注重学生语文能力的培养,从抓基础知识入手,从培养学习习惯入手,根据不同类型的课文,创设生动有趣的教学情境,充分调动学生的学习兴趣,利用课余时间,耐心辅导学困生,面批他们的作业,课堂上,多给他们创造表现自我的机会,发现他们的点滴进步,及时表扬鼓励,帮助他们树立学习的信心。针对本班学生实际,抓好课堂上的教学实效,让学生首先对语文产生浓厚的兴趣,做到学生听得津津有味,学得扎实,记得牢靠!
2、 抓好学生的养成教育:从严要求每一位学生,根据学生的个体差异,有的放矢的进行辅导和帮教。逐步培养良好的预习习惯、书写习惯、阅读作文习惯、
3、在课堂上培养好学生的口头表达能力,训练好小组合作学习,养成习惯!
4、抓好班干部培养,使他们在老师不在时管理好班级.优生要让他们吃的饱 加强课外阅读能力和习作能力培养,做好班里“对对红”“一帮一”工作。同时做到让优生帮助差生,使差生的成绩赶上来!
5、继续抓好早读、自习课,背诵课文人人过关!其它重点课文重点段落也要会背会写.
6、抓好学生的阅读加大课外阅读量,重视阅读方法的指导、加强习作训练,特别是小练笔,教给修改作文的方法,尤其是差生更要教会修改作文的方法.
7、抓好单元的复习、测查工作,注重新旧知识的结合,体现知识间的相互联系。及时奖励优生、进步生、激励差生!
8、做好学生的家访工作,及时和学生家长取得联系,是孩子们的学习有一个好的环境,能够取得优异的成绩!
9、在课堂上抓住学生的闪光点,进行及时的表扬和鼓励!尤其是差生和中间生。每堂课争取95%以上的学生参与、听懂、学会!练习精要,有的放矢!
10. 在转化学困生上,我做到了六多,即:多接近、多提问、多板演多面批、多辅导、多评价。持之以恒的坚持下去.
四.奋斗目标:
班内学生接受能力参差不齐,平均分不高.后半学期努力将全班平均分达到85以上,名次上升1__2个.
总之,尽管本班成绩始终不理想,提高难度大.但我将对自己的要求更高,对学生的要求更严,继续发扬优点,努力改进工作中的不足,使学生考出满意的成绩。 一、基本情况与质量评估

我班应考39 人,实考39 人,及格率 31人。

此试卷重在检测五年级学生的语文综合素质,字的音形义辨析、词语积累与运用、古诗名句、谚语、改写句子、课内外阅读分析、习作均有所涉及,内容全面、适量,题型多样,考试时试卷题型分为五大类:一、小小书法家(抄写);二、基础大比拼(听写及按要求写句子\课文填空);三、阅读我能行(课内片断、课外阅读);四、快乐习作(两选一习作);五、附加题(猜字谜、谐音字)。书写5分,基础积累36分,阅读24分,习作35分。检测重心由知识再现过渡、转移至技能的掌握与运用;信息的收集整理与分析运用、卷面分的增加等方面体现了新课改理念,彰显了时代要求。从检测结果总体上看,学生的能力与水平参差不齐,个体差异十分明显,多数学生的语文基本功掌握不容乐观,从课外拓展获取的资源十分有限,语文综合素质亟待提高,养成教育及良好习惯的培养意识比较淡薄,教师强化不够,学生大意随意。
二、存在的主要问题
1、许多学生卷面不整洁,随意涂巴;根本没有规范书写意识,书写极不工整,首先给人视觉上的一种不舒服感。错别字数不胜数,有的居然是照抄出错而毫不知觉。
2、拼音园地主要问题是:不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错,通常是用错字或形近、音近、同音字代替,如坚( ) “韧”( )延 的“蔓” ( )热的“炙”写错的很多。


3、形近字组词,学生要么不认识字,要么含糊不清混淆乱用,不能由字联想到学过的、生活中也十分常用的词语,有的所组“词语”令人啼笑皆非。
4、成语修改做得不好,像

“气状山河( ) 众志成诚( ) 无精打彩( )

”等学生均学过,但他们搜肠刮肚也无济于事。
5、古诗名句、谚语积累,由于学生记忆模糊、复习又不到位,导致补充不全或其间夹杂错别字,空着或乱写一通的也不在少数,说明这部分学生不注重句子的积累(特别是歇后语)

6、联系课文内容填空,三个小题的失分率均很大,特别是问《长征》表现了诗人什么样的精神,大多数同学不会做。还有“我忍不住不看”换一种说法,得分率很低,班上仅有几个同学会改。

7、阅读分析:对信息的检索、收集、整理、分析、运用能力欠缺,能够从短文中找到的答案,孩子们也惘然处之,甚至索性空而不填。
8、作文出现的主要问题:不能根据自己的感受或收获把题目(我帮妈妈——)补充完整,作为五年级学生,实在不该走题;语句不通顺、错别字特多现象严重;选材真实但内容不够具体。
三、改进意见
1、加强文字书写训练以及良好习惯的养成教育。让学生感受到汉字的形体美,着力探讨不写、少写错别字问题,教给学生加偏旁、去偏旁、换偏旁、形声字助记、儿歌助记、联想助记、象形、猜制谜等识字方法,巩固识记效果。字词句边积累边运用。老师在学生作业本上的批语、订正字词、板书等一定要规范、工整,对学生也严格要求,让他们立即改掉一些不良习惯,如随意涂巴、乱涂乱画、字迹潦草等。
2、加强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不会拼拼音,而老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时,忽视了学生独立拼读音节的训练,课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题,但一旦脱离了老师,就变得晕头转向,“b、d”不分,“q、p”不分,“h、f”不分,“n、l”不分,“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分,“ –n”与“-ng”不分…建议在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音。
3、应重视字词、古诗、谚语、格言等的积累与运用。平时就让学生多读、多写,注意校正书写中的错处并及时反馈;让他们在学习的过程中感受到中华文化的博大精深,进而喜欢上它,做到乐学、乐思、乐记和乐用。
4、加强阅读分析能力的培养,一方面结合教材引导学生训练,另一方面要创设机会让学生开阔视野,放眼课外,走进现实世界。
5、加强学生作文训练,由于五年级学生不比初始阶段的儿童,他们的作文水平参差不齐、千差万别,所以应对症下药,如有的要从写话练起,而有的则重点在构句成段、谋篇布局……