导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

叶圣陶先生曾经极为深刻地指出：“文章必须从真实的生活里产出来。把真实生活所不曾经验过的事勉强拉到笔底下来，那是必然失败的勾当。人固然为着写文章而留心自己的生活，但是做了人就担负了人的责任，就得留心自己的生活。有了充实的生活才有好文章。”这段精辟的议论，概括起来就是“作文离不开学生多姿多彩的生活。”

新的课程标准总目标中有关写作的表述是这样：“能具体明确，文从字顺的表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”写作好比行走，创作犹如舞蹈。不是每个人都必须学会舞蹈，但每个人都必须学会行走。那么如何写出具有真情实感的优秀篇章，让学生紧皱的眉头舒展开，使写作文成为一件充满乐趣的事，成为学生真实表达的需要。

—、引导学生多观察，仔仔细细的找到“源头活水”

“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”（叶圣陶语）教师要引导学生做生活的有心人，广泛接触自然、接触社会、指导学生留心观察周围的事物，养成观察和思考的习惯。譬如《鱼游到了纸上》一文的作者正因为他留心周围的事物，才发现“爱鱼到了忘我的境界”这一“举止特别”的青年；萧红之所以能把人们熟视无睹的“火烧云”写得那么美妙奇异、形象逼真，也是因为她对周围事物的格外留心。我在辅导学生写作时，总是引导他们回忆一天天的生活：这几天，你看到、听到过什么事，自己做过哪些事?你看过什么书、电视？……联系学生真实的生活进行启发，绝大部分学生自然会茅塞顿开。如有位同学启而不发，我先生气的批评了他一顿，然后温和的问他刚才发生了什么事。他说：“我挨了老师的批评。”我就让他说说刚才老师批评时的动作、神态、语言以及自己的心理活动，他支支吾吾的说着。说不出时，我又重复表演，最后让他当场开始写这件事。他不但有话可写了，而且懂得了生活中可写的事多着呢。

二、引导学生细构思，清清楚楚的设置感情线索

结构是作文的表现形式，但它往往反映了情感的发展轨迹。巧妙的设计一条感情发展的线索，既可串起复杂的材料，又有利于突出文章的中心。罗广斌、杨益言的《狱中联欢》写渣滓洞中的革命者在新年到来时联欢的故事，文章按照唱歌、交换礼品、贴对联和表演节目的顺序写了狱中联欢的过程，使文章显得清晰可见，浑然一体，这些都得利于作者构思的巧妙。在这里，“联欢”是连缀材料的丝线，文中作者用联欢的节目作为贯穿全文的意脉，这就犹如一首乐章的主旋律，深深打动了读者的心田。老舍先生的《北京的春节》这篇课文，作者更是按照老北京人过春节的时间顺序，选取典型的春节风俗，细细的讲述，使文章显得详略得当，主次分明，让读者看的是津津有味、如身临其境。从这些例子中我们可以看出，典型细节的运用，可以收到以少胜多、以简驭繁的艺术效果，当然，典型细节的选取，同样也离不开对生活的真实体验。

三、引导学生选内容，深有感触的触动美丽心灵

学生写作不只是一个提高的过程，更是一个思考、发挥、创新的过程，无论是怎样的题目，只有最打动自己心灵的内容，才能唤起自己的真情实感，否则，即使有情感，那也是肤浅的，如蜻蜓点水，雨过地皮湿。古今中外的一些写作能手无一不置身于生活之中，他们的文章无一不是心灵的迸发。“诗圣”杜甫正是目睹了“安史之乱”这一事实，深入了解人民疾苦，触动了自己的心灵，由衷地写出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的千古名句，所以，其诗被称为“诗史”。唐代的大诗人李白正是游历了祖国的名山大川，才写下了许多脍炙人口的佳作。这些事例举不胜举,足以说明只有深入生活、品味生活，才能写出有激情的文章，才能写出有生活气息的文章。
我在让学生写《我记忆深处的一件事》一文时，指导学生采取回忆电视剧等方式，对细节展开回想，那些生动的画面中，那些激动人心的事件中，那些感人肺腑的人物形象中，最能打动你的是什么？用自己真情实感的语言表达出来，在班内交流。在交流中，那些真情实感就会在脑海中闪现、在心灵中激发，在写作中就会自然流露。所以，只有引导学生踏踏实实地去体味自己的真实生活，写身边的事，写最打动人心的事，从中提炼出生活的闪光点、感情的触发点，让学生站在自己的立场上抒写自己富有个性化的感受，切切实实做到“用我手写我心”，才能使学生的个性充分展现出来，学生的美德也会得到净化。
四、引导学生写真话，恰如其分的反映生活实际

学生作文，往往认为是一项作业，很少考虑写作是生活表达的需要，文章是写给读者的，要给读者以精神营养。因而，许多作文假话连篇，如一个学生为了证明一个人在家可怕，竟胡说鬼来了，亲耳听见鬼哭，亲眼看见鬼影，实际上，假话文章如市场上的假货一样，不但无益于读者，还会影响自己的声誉。因此，作为学生作文的第一位读者——老师，千万不可忽视引导学生说真话。有个学生在《我和妈妈》的作文中写了这样一句话：“妈妈一口气喝完了我给她煎的药，连声说：‘真甜，真甜！”虽然这句话语言表达上没错，反映了妈妈和“我”之间的感情，但这句话是小作者为表达感情而造的假。我把她叫来问她：“你妈妈说这药真甜吗？”她摇摇头。“哪里，我看她喝的快，似乎我煎的药一点也不苦。”我说：“那你真实的写么。”她后来改成：“妈妈双手捧起碗，‘咕咚咕咚’的一口气喝完了我给她煎的药，似乎这药一点也不苦。”

五、引导学生表真情，实实在在的感动人心

作文只有在真正意义上表达了作者的真实情感，才能实现作文自身的目的和价值。教师在作文教学中应该积极地鼓励学生努力的深入到自己的内心之中，将自己的真情实感和思想观念完整地表达出来。如引导学生写生活中的新鲜事，鼓励他们大胆发表自己对事情的看法。学生犯了错误，也允许他写写心中的委屈。提倡同学给班干部、老师提意见和建议。为了鼓励学生敢表真情，我经常出一些让学生有真情可表的作文题。例：《XXX，你不该这样对我》、《这种事不该做》、《我爱＿＿＿》、《我讨厌＿＿＿》等，在《老师，我要对你说》的作文中，不少学生向我提了教育、教学方面的意见和建议，让我受益匪浅。我在讲评时真诚的感谢他们，并向他们发了“吐露真情奖”。

学生写真实生活，表真情实感，教室就容易发现蕴藏在学生心灵深处的不健康的思想观点和道德情感，以便及时的给予教育、帮助和引导。这也就达到了作文与做人一起进步，及作文教学与思想教育的和谐统一。 出自小白杨的博客