导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

培养学生核心素养已经成为追求，那么什么是素养？什么又是语文素养？语文核心素养又是什么呢？

“素养”在《现代汉语词典》解释为“平日的修养”。素养是有个性差异的，不同的人就有不同的素养。素养一词在义务教育课程标准中的运用十分普遍，如人文素养、科学素养、历史素养、美术素养等。

语文素养相对于传统意义上的语文知识与技能具有更为丰富的内涵。《语文课程标准》指出“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，是学生获得基本的语文素养。《课标》是从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个提出全面提高学生的“语文素养”这一理念。语文素养囊括了语文知识、语文能力、语文智慧、语言积累、人文精神、道德情操、审美情趣、个性风采、学习方法和学习习惯等，是一个多维度、立体化的课程目标。只有发展学生的“语文素养”，才能构成学生个体真正意义上的全面发展和终身发展的坚实基础。

语文核心素养也是最基本的语文素养，即比较稳定的适应时代发展要求的听说读写能力，以及在语文方面表现出来的文化底蕴。那么，在小学阶段语文素养更为基本，主要表现为语文知识、语言积累、言语技能三个方面。

小学语文应从哪些方面培养学生的核心素养呢？“字、词、句、篇，听、说、读、写”足矣。“字、词、句、篇”是语文知识，“听、说、读、写”是语文能力。

在教学中，首先要对语言材料有所感悟，即人心与文心的通融，产生情感共鸣。其次要善于积累语言，在语言的积累中，近一步受到情感熏陶。最后还要加强语言实践，适当地进行运用性的训练，以达到学以致用的目的。