导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

关键词:数学教学、有趣、乐趣、志趣  

一、在有趣阶段对学生要有熟悉而又新颖的刺激,这是与这一阶段的特点紧密相联的  

这阶段学生的兴趣与刺激物的外部特征相联系,具有直觉性和不稳定性。在这一阶段,教师要把学生所学的内容设计的新颖而有刺激。  

1、运用教具使学生对所学的内容觉得新颖而有刺激。  

小学生的思维特点一般都比较具体、形象,他们的注意力也往往取决于教学内容的直观性和趣味性。因此在教学中,除了唤起学生的无意注意,激发学生的学习兴趣外,教师还应该在挖掘教材本身所含的快乐因素上下功夫,并巧妙运用直观教具,使学生的学习兴趣始终保持最佳状态。例如在教学圆的初步认识时,教师用一根细绳拴住一个小物体,用手握住细绳,不断地甩圆圈,让学生说说小物体转过的形状像什么。教师这样做,学生就觉得所学的内容很有趣,从而对所学的内容产生浓厚的学习兴趣  

2、创设情景使学生产生兴趣。  

《心理学》中讲到:“情感的培养和知识的传授是有所不同的,光靠讲授是不能奏效的,而要充分运用情景陶冶的手段”。作为教师在教学中要根据教学内容创设一定的情景,使学生产生兴趣。如教学分数基本性质时,在课的导入阶段可以这样设计:“有一天,小猴向猴妈妈要桃吃,猴妈妈把12个桃平均分成3份,分给小猴1份,小猴死活不同意,猴妈妈就把12个桃平均分成6份,分给小猴2份,这时小猴以为自己比原来多了1份,就高高兴兴地拿着桃子出去玩了。大家想想,小猴第一次与第二次分到的桃子是不是一样多?猴妈妈用什么巧妙的方法哄住小猴的?这就是我们这节课要学的内容”。利用这样的设计,使学生一开始就觉得新鲜而又刺激,从而使他们对所学的内容产生浓厚的兴趣。  

3、巧用比喻使学生增强兴趣。  

小学生的感知往往都是从兴趣出发的,教师在数学教学时应充分利用小学生的特点,有意设计一种富有启发性、趣味性的问题,让学生在轻松愉快的气氛中主动地学习。如在教学“时钟的认识”时我采用讲故事的方法,把钟面上三根长短、粗细不同的指针比作身材不同的“三兄弟”在同一平面内散步、走、跑来说明时、分、秒三者之间的关系。这种形象的比喻,富有感染力的故事深深地吸引着学生的学习注意力,使他们听得入神,从而增强了他们的学习兴趣。  

二、在乐趣阶段要使学生能体验到成功的快乐  

学生一旦有了学习兴趣后,学习就会很投入,就会认真地完 成 老师布置的任务,当学生在完成任务之后,教师要及时地对学生的学习效果加以肯定,这样学生就会体验到成功的快乐。这一过程往往用在尝试练习阶段。  

1、尝试成功,激发兴趣。  

学习的最大乐趣在于经过艰苦的努力而获得成功。在教学让教师应该让学生人人都有成功的机会,人人都有成功的体验。成功的乐趣使学生觉得学习能达到精神上的满足,感到兴趣盎然,可以激发学生高水平的求知欲。所以教师在教学过程中对知识的获取要尽量让学生自己去探索,自己主动地去解决问题,尝试成功的乐趣。比如在教学圆面积计算的例题后,教师让学生做书中的尝试题,或者教师自己出一两道针对例题难易程度比较适中的题目,当学生顺利地完成以后,教师就应该及时地加以肯定并给予表扬。这样学生就会感到成功的快乐,从而增强他们学习的信心,这也更能促使他们产生新的需要与更浓厚的兴趣。  

2、及时评价,激发兴趣。  

实践证明,学生了解学习结果比不了解学习结果的学习积极性更高,进步更快,所以教师必须以喜悦愉快的情感,认真分析来自学生的信息,给予恰如其分的评价,这样不但能激起学生强烈的学习兴趣,同时也能改进自己的教学工作。教师评价学生要以表扬、鼓励的方式为主。当学生受到鼓励、表扬时,他们的兴趣就会更高,注意力就会更集中,学习效果就会更好。  

三、在志趣阶段教师要正确处理好课堂练习题的质与量之间的关系  

到了这一阶段学生的学习兴趣就会与个人的志向相结合,兴趣具有了自觉性、方向性,他们能在兴趣的调控下克服内外干扰而入迷地学习。这时对学生的课堂练习如果没有适当的量,学生就不可能进入入迷阶段,所学的知识就不可能得到强化。但如果只是简单的机械重复,只会增加学生的负担,使他们丧失已有的兴趣。因此,教师只有正确地处理好练习题的质与量之间的关系,才能使学生的学习劲头更高,思维更活跃,达到的效果就更好。比如我在教学按比例分配后,在对学生提升练习时,布置了如下作业题:1、五(1)班和五(2)级共为希望小学捐了2000元钱,五(1)班和五(2)班所捐的钱的比是3:2。他们两班各捐了多少元? 2、小明藏书的本数与小强的比是5:4。小强藏书80本。小明藏了多少本? 3、 王 老师存 钱是李 老师的1/3, 王 老师存了3万元。 李 老师存了多少元?(用多种方法解决)。上面3个题目中,第1题是已知两个数的总数及这两个数的比,分别求出两个数,这是一个基础题;第2题是已知两个数的比和其中的一个数,求另一个数,这是一个逆向思考的题目;第3题是利用对分率的不同理解,采取多种方法来解决的题目。  

总之,在数学课堂教学的过程中,教师要注意学生每个环节兴趣形成的不同特点,合理、灵活地进行教学,这样才能充分激发学生的学习兴趣。